以问题为驱动的无字图画书阅读的观察与支持
——基于大班幼儿《不得了的野餐》的教研实践
无字图画书以图画为核心叙事载体，是重要的课程资源，凭借画面叙事性助力幼儿观察、推测、想象及表达能力的发展，其“无字”特性赋予幼儿广阔的想象空间，帮助幼儿建立自信与胜任感。
实际指导中，教师存在教育价值认知片面、阅读内容固化、指导方式与幼儿需求脱节等问题。为此，我们组织教师研读相关书籍，将无字图画书投放于大班阅读区并持续观察幼儿的阅读行为，通过问题归因与策略研讨，以幼儿表现为起点设计支持活动，形成“观察一分析一干预”的问题驱动式循环教研模式，既满足了幼儿阅读需求，也提升了教师基于行为观察提供适宜教育支持的能力，实现师幼共同成长。（剩余4809字）
