江苏教育

2026年07期

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本刊由江苏省教育厅主管，江苏教育报刊杜主办、出版和发行。由独家策划、专题、视点、教育观察、管理智慧、问题讨论、观点参考、... 展开

类型

半月刊

类别

教育教学

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融美于教：教师学科美育实践能力建构 2023年，《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》明确提出，要“以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀”。教师唯有主动建构并提升美育实践能力，才能真正承担起以美育人的职责。美育...

以美求真：数理教学的美育重构 长期以来，数理学科教学多侧重知识的传递、技能的训练与逻辑的建构，往往忽视了学科本身所蕴含的审美价值。其实，数学的严密逻辑、物理的实证精神，承载着人类对客观世界最本真的追问，而美育所蕴含的审美感知、情感共鸣与直觉洞察，则为这份追问注入了温度与...
科学文化传承与美育 【摘，要】在我国迈入发展新阶段，迫切需要拔尖创新人才的背景下，教育需兼顾智育与美育，推动学生全面发展。本文围绕科学教育与美育的融合展开探讨，先界定科学、科学认知、科学方法、科学精神、科学文化的核心内涵，明确科学教育本质是科学文化传承；再阐释...
"启智润心”：美育融入高中数学课堂教学的实践研究 【摘要】美育融入高中数学课堂，是实现以美启智、以美润心育人目标的重要路径。本文以高中解析几何教学为例，从探寻统一之美、体悟和谐之美、捕捉奇异之美三个维度，阐述美育启智促思的实践路径，并从彰显直观之美、再现文化之美、探寻应用之美的角度，分析美...
美育融入高中物理课堂教学的实践探索 【摘要】本文立足物理学科内在的美学价值，以高中物理“粒子的波动性与量子力学的建立"教学为例,通过构建美育融入的教学目标，以物理学史为主线，引导学生在理论猜想、实验验证与科技应用中体验物理的和谐统一之美、思辨创造之美与科技人文之美，...
美育融入高中数学教学设计例谈 【摘要】数学美育是数学思维和审美价值的融合表征。本文以“圆锥曲线中的一类定点问题"教学为核心,结合GGB软件的可视化与一般化功能，设计“特殊探路一模型提炼—一般验证一应用拓展"的教学流程，通过设线法、解点法、齐次化等方法...

数智化背景下教育重构、教学创新与教师转型的三维探索 【摘要】数智化技术的迅猛发展，正促使教育领域经历从形式到内核的深刻变革。这种变革不仅体现在教学工具的更新换代，更深入到教育生态的重塑、教学模式的更新以及教师角色的转型。本文从宏观视角出发，系统分析了数智化技术对教育环境、资源配置、评价体系的...

审美视域下高中语文实用类文本教学 【摘要】当前，高中语文实用类文本教学存在过度强调工具性而忽视人文内涵的问题。本文基于审美视域，深入探析高中语文统编教材中实用类文本的审美特质，从多元审美维度探析、具象审美情境创设、比较思辨深化三个方面，系统构建理性认知与审美体验相融合的教学...
例谈基于单元统整的单篇教学策略 【摘要】教师应以单元整体教学为视角统整语文教材，突出单元语文要素，聚焦语文核心素养的培养，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。本文以统编语文教材七年级上册第六单元21课《小圣施威降大圣》教学为例，从单元主题、语文要素、文本价值和评价量表等...
实用性阅读与交流”学习任务群情境教学探析 【摘要】“实用性阅读与交流”学习任务群注重学科实践，不仅可以为学生的言语实践活动提供素材，还能锻炼学生的语言组织和表达能力，是提升学生日常听说读写等语用素养的有效载体。教师在教学中要贯彻新课标精神，注重教材单元整体规划，提炼单元大概念，确立...
基于学材重构的高中数学大单元教学 【摘要】大单元教学是解决传统课时教学知识碎片化问题的关键，而适配性学材是其有效实施的基础。本文以苏教版“圆锥曲线折纸问题"为例，提出了锚定双层目标、定位学情适配点、重构内容体系、设计多元活动、构建评价闭环的大单元教学设计策略，为高...
基于主题意义探究的高中英语艺术类文本阅读教学 【摘要】“艺术"是高中英语阅读三大主题语境之一“人与社会"的重要组成部分。在高中英语艺术类文本阅读教学中，教师可以从单元话题、情境创设、导读问题、信息联结、探究迁移等方面，设置教学目标，设计教学任务，提高学生的学习能力。...
项目式学习视域下的高中英语读后续写教学策略 【摘要】读后续写既能培养学生的发散思维能力，也能很好地考查学生对所学语言知识的实际运用能力。项目式学习视域下的读后续写教学，关注学生的学习过程，让学生在教师创设的真实情境中，通过自主学习、合作探究的方式解决驱动性问题，从而提高英语写作能力。...
实践取向的高中政治“三力”课堂建设探究 【摘要】作为综合性活动型学科课程，高中政治课要突出课程实施的实践性特征，这是思政课程实施理念的重大调整。高中政治课教师要认真探索“课程实施实践性特征”落地的具体路径，积极打造"三力"课堂，充分发挥其在学生核心素养培育中的...
微项目学习：学生课内实践能力培养路径 【摘要】实践能力是学生综合素质的重要组成部分，其在学生个人认知提升、人格塑造和社会适应力培养等方面具有不可替代的作用。初中道德与法治教师通过基于真实情境、聚焦核心知识点的微项目学习任务，可以深化学生对学科知识的理解，增强其对学科观念的认同，...
初中生物学场馆式学习的内涵、价值及实施策略 【摘，要】场馆式学习以“实物感知一体验参与一互动交流一自主选择”为核心，通过重构课堂样态，系统回应初中生物学教学中存在的具身情境不足、学习路径单一、互动机制薄弱等问题。本文从内涵特征、价值旨归及实施策略三个维度，结合植物生殖体验馆典型案例，...

具体而微，别而有致 【摘，要]2025年全国I卷阅读I试题无论是在文体选择还是试题设置方面都体现出新的特点，如选材精巧有致、注重情境设置、聚焦素养考查和教考衔接的特点。教师应在教学时用好用足统编教材，注重学科素养培育和引导学生活学活用，从而适应新高考改革背景下...

学做共生：素养导向的课堂新生态 【摘要】学做共生的课堂，以实践任务为载体，以知识学习与问题解决的动态互促为目标。“学"是“做"的基础，“做”是"学”的延伸，“学”与"做"共同促进学生的成长。学做共生的课堂以核心素养培育为导...
启迪一致慧：指向生命成长的课改实践 【摘要】“启迪-致慧"课堂，是深度融合“致良知”理念，依托数字化平台与人工智能技术，构建的一种能有效激发学生内在驱动力的新型课堂教学模式。“启迪-致慧"课堂以“致慧单"为主要载体，以学科实践为基本活动方式，通过...
AI场景下的初中“融合学习”校本实践 【摘，要】AI技术的快速发展能推动学生学习方式的转变，为“融合学习"提供了可行路径。学校可构建4 e+ ”融合学习的教学模式,通过个性化学习的运行机制来引导学生走向深度学习，培养其应对未来的能力。...

系统论视域下校企合作可持续发展的基层逻辑与实践路径 【摘要】在系统论视域下，校企合作实施层面的制度设计是实现可持续发展的根源性政策保障，资源整合共享是推动可持续发展的有效途径，成果评价是促成可持续发展的关键环节。针对当前校企合作实施层面存在的制度设计无效、资源整合与共享不足、成果评价体系缺失...

EffectiveCommunication教学设计 【关键词】高中英语；“教一学—评”一体化；UbD 【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）07-0084-03 UbD理念，全称UnderstandingbyDesign，又称逆向教学设计。...
UbD理念引领下的英语素养课堂建构 【关键词】高中英语；UbD理念；“教一学一评"一体化；有效沟通；素养导向【中图分类号】G633.41 【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2026）07-0087-02 古敏老师执教的EffectiveCommuni...

跨媒介写作融入高中语文作文教学的探索 【关键词】高中语文；媒介环境；跨媒介写作；作文教学【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）07-0089-02 在信息化快速发展的背景下，短视频已成为重要的表达方式，将短视频脚本创作融入高中...
引导学生高质量提问的三个转变 【关键词】英语教学；高质量提问；思维品质【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）07-0091-01 在英语教学中，什么才是学生“高质量的提问”？在笔者看来，高质量的提问不是指向唯一“标准...
阅读圈模式下初中英语单元整体教学探微 【关键词】初中英语；阅读圈；单元整体教学；核心素养【中图分类号】G633.41 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）07-0092-03 阅读圈（ReadingCircles）作为一种合作探究式学习模式，通过角色分...
价值认同下历史素养培育的三维路径 【关键词】初中历史；价值认同；素养培育；民族关系【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2026）07-0095-02 《义务教育历史课程标准（2022年版）》确立了历史学科五大核心素养（唯物史观、...