高职院校“辅导员一班主任”双主体协同育人模式构建研究

——基于三全育人理念的探索

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高职院校作为职业教育的核心阵地，承载着重要使命。在“三全育人”理念深入推进的当下，其“辅导员一班主任”双主体协同育人模式面临着角色定位不清、协同机制虚化、资源整合困难等理论困境。本文提出，双主体协同育人应紧扣“全员、全过程、全方位”这一核心，借助“三阶理论模型”重塑育人体系，化解因角色交叉导致的育人效能低下问题。（剩余6735字）

试读结束

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