“大概念”下的数形结合思想在小学低年级数学教学中的渗透
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摘 要：小学低年级学生存在形象思维能力较弱、空间想象能力尚未发育成熟、对抽象的数学概念理解较为吃力等问题。基于此，通过课堂实践、数据分析等方法，在“大概念”背景下探究如何在小学数学课堂教学中渗透数形结合思想。基于“大概念”制订教学目标，优化小学低年级数学课堂教学模式，并运用有效的评价机制，让学生将抽象的数量关系与直观生动的空间图形建立联系，降低学生对数学知识、公式、算理的理解难度，提升学生的思维能力及学习效率，培养学生解决实际问题的能力。（剩余4372字）
