“分数尺与分数墙”学习路径设计与教学思考

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一、课前学习及知识准备

为了让学生通过度量活动有效拓展对分数意义的理解，教师应该设计怎样的问题链来引导思考，实现知识的自主建构？基于单元整体教学理念，笔者在教材整合和教学重构方面，进行了如下思考与尝试。

（一）创造不同分数单位的分数尺

学生在前一节课的学习中已经能用以 为分数单位创造的分数尺去度量物体的长度，但是仅用这把分数尺来度量够吗？除了 这把分数尺，还有别的分数尺吗？本节课继续聚焦“创造分数尺”的活动，从 这把分数尺延伸到制作 （20 1111 …分数单位的分数尺，再把各、 、 、分数尺有序排列搭成一堵墙，那就是分数墙。（剩余3600字）