寓“情”于“境”：具身认知视域下小学数学情境课堂教学实践探索

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在具身认知的范式下，身体被视为对认知发展具有核心影响力的要素。这里的“身体”并非仅指作为生物实体的整体，更强调的是身体与环境之间的动态互动。具身认知并非简单地指身体的直接参与，而是个体通过在具体情境中的身体介入，获得更为丰富和深刻的经验认识。这些经验认识进而对个体的认知发展有深远的影响。

在教学实践的广阔天地中，教师肩负着创设与学科特性相契合的教学情境的重任，旨在引导学生全身心投入，体验并领悟所学知识的精髓。（剩余4267字）

试读结束

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