精准分析学情，整体设计教学

——以“平行四边形、三角形、梯形的面积”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在“教学建议”里要求“重视单元整体教学设计”，并明确要“体现数学知识之间的内在逻辑联系，以及学习内容与核心素养之间的关联”。

进行单元整体教学设计，除了要分析具体内容及相关的核心素养，还要精准分析学情，精准把握学生在学习新知之前已有知识、技能和相应核心素养的发展情况，精准预估学生在学习新知时的可能表现。（剩余4590字）

试读结束

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