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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“优化习题设计，注重发展素养，习题的设计要关注数学本质。”随着“双减”政策的深化落实，传统以“量”取胜的练习模式亟待转型。国内外研究表明，练习设计需要从“知识本位”转向“素养本位”，但现有研究多聚焦情境化、跨学科等单一维度，缺乏系统性框架。（剩余4403字）
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素养导向的小学数学练习重构
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