基于多元表征的小学数学计算教学研究

——以“两、三位数除以一位数（首位能整除）”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，课堂教学要更加重视通过多元化方式发展学生的核心素养，教师要组织能引发学生思考的教学活动。然而，传统的方法导向式教学过度关注算法，往往难以帮助学生理解算法背后的逻辑。因此，探究有效的教学方式，促进学生真正内化计算概念及方法，成为计算教学领域亟待解决的研究问题之一。（剩余3749字）

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