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在数学课堂中，“思”是学生对知识进行消化与内化的过程，而“辩”则是学生通过语言、图示、动作等方式将内化的知识外显表达出来。只思不辩，难以实现思维的精进；只辩不思，则难以真正完善思维。数学课堂正是在思与辩的互动共生中，不断培养学生说理的能力，提升其思维品质。
精准把握认知起点，让思与辩具有学情依据
学生的数学学习是建立在已有认知经验和知识体系基础之上的。（剩余1414字）
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思辩共生：提升学生说理能力
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