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《义务教育课程方案（2022年版）》指出，要注重统一规范与因校制宜相结合，统筹校内外教育教学资源，将理念、原则要求转化为具体育人实践活动。这要求校长重新审视并主动整合、对接所在地区的优质育人资源，构建良好的校地关系。在实践中，这一关系的建设水平可划分为以下四个递进层次。
水平一：对地方资源的价值无意识。（剩余1346字）
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校地共生：校长统筹校内外资源的水平进阶
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