从“用题”到“命题”，难点何在？

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前不久，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》要求从“多考”转向“精考”，引导教学评价进一步回归素养本位。新形势下，教师角色需从被动“用题人”转变为自主“命题人”。然而，理念更新滞后、命题能力不足与专业支持缺位等因素制约着广大教师的“转身”，也给学校的教学和日常考试管理带来了不小的挑战。（剩余2516字）

试读结束

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