大班幼儿数学学习“生活化”的实践探索

——以活动“多变的模式”为例

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幼儿的思维以具体形象思维为主，抽象的数学知识需借助生活化载体才能被其理解和吸收。教师应将数学学习置于真实的生活情境中，把幼儿视为充满好奇心与探究欲的问题解决者，通过具象化、可感知的体验过程，降低数学学习的抽象性，让幼儿在生活中发现数学、感受数学。教师可利用生活情境中隐藏的数学学习契机与数学教育资源，充分激发幼儿关于数学学习的兴趣，引导幼儿沉浸体验数学思维的过程，从而获得高阶思维能力的发展。（剩余3347字）

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