基于“具身认知理论”的研学旅行课程化实践

——以鹤山市纪元中学为例

【摘要】具身学习重视身体、环境和大脑的交互作用，强调身体在学习过程的作用，符合研学旅行课程化的原则。文章依据具身学习理论，以历史学科为依托，组织江门市部分中学师生，构建了以“探究古劳桑基模式 感悟江南劳动智慧”为主题的劳动教育研学主题课程。课程贯穿“劳动教育”主线，包括研学前预学、研学中赏学、研学后展学三个研学阶段，并从具身认知理论角度对中学研学旅行主题课程化实践进行了思考。（剩余3841字）

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