东方娃娃·绘本与教育

2026年02期

收藏成功

微博空间微信

《东方娃娃·绘本与教育》，是国内最具人文、情怀、品质的婴幼杂志《东方娃娃》精选绘本代表作品，给宝宝带来成长的快... 展开

类型

月刊

类别

定价

促销信息

全年订阅更优惠!

¥20.00 ¥12.00

原貌版试读单本购买

在爱与传承中品味生活的温度 江苏省南京江北新区侨康路幼儿园园长吴炜南京市优秀青年教师、南京市鼓楼区学科带头人、南京市栖霞区教坛新秀、南京江北新区先进教育工作者。一个优秀的绘本作品如同一座桥梁，既能连接儿童的生活与想象，又能传递超越时空的文化基因。《七只鼹鼠包饺子...

从“馆园同建” 到 “自主管理”：幼儿园博物馆课程的探索与成效 【摘要】本文基于陈鹤琴“活教育”理念，探讨幼儿园博物馆课程的开发与实践。以“广泛关注、深入观察、静心欣赏、积极探究”的博物理念为核心，创新馆园同建的场馆建设模式与幼儿自主的场馆管理模式，为幼儿提供多感官参与的学习场域。实践表明，以幼儿为本的...
基于生活教育理论的古镇古巷文化融入幼儿园课程的实践 【摘要】在陶行知生活教育思想指导下，本研究聚焦古镇古巷文化融入幼儿园课程的实践，通过梳理古镇古巷文化资源，构建“生活即课程”的教育模式，探索环境浸润、游戏体验、家园社联动等策略，促进幼儿对本土文化的认知与认同，为幼儿园本土文化课程构建提供可...
幼儿园资源课程与家园共育的实践 【摘要】幼儿园“小竹林，大世界”项目呈现了基于本土竹资源园本课程的构建与成效。项目通过引导幼儿开展科学探究、艺术创作、体能游戏和文化浸润等活动，同时建立家园协同机制，鼓励家长深度参与，使自然资源成为联结幼儿、家长与教师的教育纽带。实践证明，...
基于儿童视角的园本课程创生 【摘要】大班项目活动“我们的桂花树”以“儿童的视角”为理论基础，探索自然课程创生路径。教师循着“同而不同—不同而同—和而不同”的线索，引导幼儿经历确立方向、发现规律、意义建构三阶段。实践表明，项目深化了幼儿与自然的联结，培养了其探究能力与生...
COR评价体系下幼儿园乡土课程与区域游戏的融合策略 【摘要】COR评价体系立足过程性观察与幼儿主体性，为乡土课程与区域游戏的深度融合提供了系统路径。本研究提出，通过资源转化与动态调整支撑游戏载体、活动递进路径嵌入课程目标与发展记录、家园协同拓展评估场景与资源网络三位一体策略，可破解乡土课程与...

在故事里找到创造之门 绘本分析 “神奇的小石头”系列绘本（《好神奇的小石头》《小石头变变变》《小石头的新魔法》）为幼儿搭建了一个关于变化的魔法舞台：从一块石头的颜色变，到一块石头的形态变，再到许多石头的组合变。这种强烈的视觉冲击与可预期的翻页惊喜，让幼儿不仅是在...

“四‘会’一‘本’”理念下的绘本教学创新实践探索 【摘要】新时代对人才的核心能力要求已从“单一知识掌握”转向“综合素养提升”，绘本教学作为培养儿童核心素养的重要载体，正迎来新的发展机遇。“四‘会’一‘本’”绘本教育理念的提出，符合新时代教育需求，基于此，学校开展绘本教学探索，通过具体的实践...
在角色体验中实现身份转换 绘本常以动物作为故事主角。一方面，动物形象更容易被儿童接受；另一方面，故事比口头说教更能够唤起儿童的共情，故事中的各种道理也更容易被儿童接纳。绘本中的动物角色，很大程度上是儿童的内心写照。了解故事中的各种动物角色，儿童可以比较轻松地理解故...
绘本共读助力儿童平稳适应小学生活 【摘要】幼小衔接质量关乎儿童长远发展，传统模式存在认知偏差。绘本共读作为优质互动载体，可通过多元路径助力儿童适应小学生活。本文从个体学习准备、社会性适应及心理认知发展等维度，探讨绘本共读在习惯培养、人际构建、心理调适等方面的效能，为构建科学...
解读绘本元素，助力幼儿数学活动开展 【摘要】蕴含数学元素的绘本是助力幼儿数学活动开展的重要资源。本文以绘本《完美搭档》为例，从文字、图画、情节三维解读绘本，提取图形、集合、分类、语言等元素，将其与学前儿童数学学习与发展核心经验相结合，呈现绘本助力幼儿数学活动开展的实例，阐述了...
基于叶圣陶美育思想的绘本美术教学路径探究 【摘要】叶圣陶先生十分重视儿童的教育问题。他的教育思想主要有“养成教育”和“兴趣教育”等，“养成教育”即养成良好的习惯，“兴趣教育”指以提高儿童学习乐趣为目的的教育。本文探讨叶圣陶教育思想引领下的绘本美术教学实践。教师通过选绘本、读绘本、研...

从材料投放到经验生长：区域材料的教育意蕴审思与实践 【摘要】适宜的材料能吸引、支持幼儿游戏，对幼儿游戏起到推动作用。教师根据幼儿的游戏需求而调整材料，能引发幼儿持续学习。当下我园材料投放存在拿来主义、开放无目的、碎片化等现实困境。基于此，我园以幼儿经验生长为导向，通过设计指向幼儿不同经验的投...
知识建构与习惯养成：幼儿园活动目标的二维融合探析 【摘要】幼儿教育强调全面发展，但部分幼儿园的教育活动存在知识灌输与习惯训练割裂的问题。本文分析了认知与行为相互依存、动态互构的协同关系，提出价值融合、幼儿主体、过程导向三大活动实施原则，阐述场景整合、互动驱动、评价反馈三类实践策略，为教师提...
生态系统理论与幼儿园共同生活样式的内涵及其关系研究 【摘要】本文基于布朗芬布伦纳的生态系统理论，探讨幼儿园环境中形成的稳定互动模式——共同生活样式。研究通过理论阐释与实践剖析，揭示二者间存在的解释框架与价值体现的双向关系，进而提出以空间重构、课程再造、资源共生为核心的建构路径，为幼儿园教育实...

基于自然主义教育思想的幼小衔接课程建构研究 【摘要】针对当前幼小衔接实践中普遍存在的“小学化”倾向与阶段性断层问题，本研究以自然主义教育思想为引领，建构了“润·趣”双驱课程体系。该体系以学习品质培养为核心，通过贯穿小、中、大班的三阶递进实践路径及协同支持系统，营造润物无声、...
从“教”到“共创”：幼儿园协作式课程的设计与实践 【摘要】幼儿园协作式课程以师幼共创为核心，强调幼儿在课程设计与实施中的主体地位，通过问题探究、任务协作、平等对话与反思调整，实现从“教师主导”向“师幼共建”的转变。该课程模式能有效激发幼儿的学习主动性，促进其社会性发展与协作能力提升，同时推...
游戏精神引领下的幼儿园户外课程创新研究 【摘要】面向幼儿园课程游戏化发展需求，本文系统梳理游戏精神在户外课程中的创新价值与实践路径。从激发身体动作潜能、丰富交往表达机会与提升主动探究能力等方面，剖析游戏精神对课程目标的支撑作用，并围绕“山地探险队”游戏课程案例，探讨探险路线规划、...
儿童本位教育理念下幼儿园行走课程的创新与实践 【摘要】本文基于儿童本位教育理念，针对传统幼儿园行走课程的不足，从环境创设、活动设计与家园社协同层面系统探索课程创新路径。研究提出通过规划主题路线、设立挑战角落以拓展体验空间，设计常态化发现活动与阶梯式任务以促进幼儿自主探索，并通过推动亲子...
观·问·探：课程游戏化背景下自主游戏的优化推进策略 【摘要】自主游戏是幼儿园教育中重要的活动形式，能够引发幼儿的真学习、推进幼儿的真思考，从而促进幼儿的真发展。但自主游戏开展中，游戏内容与幼儿生活经验脱节、游戏设计由教师全权负责、幼儿对游戏兴味索然等问题显著。基于此，本文梳理了“观·...

“探布”之旅 一、课程缘起一次户外活动结束后，教师对幼儿说：“衣服汗湿的小朋友要换衣服哟！”这时，大大跑来说：“老师，为什么昊昊的衣服没有湿呀？他头上都流了那么多汗。”教师说：“昊昊的衣服是速干衣，和其他小朋友的衣服布料不一样，出汗了可以快速干掉，所以...
“自由探索，生态启蒙”导向下幼儿园山坡游戏的实践研究 【摘要】山坡游戏是幼儿户外游戏活动的形式之一，蕴含多方面的教育价值。基于“自由探索，生态启蒙”双导向策略，本研究从场地规划、材料投放、游戏设计及教师指导方面，探索出系统化的山坡游戏实践路径，助力幼儿园充分利用自然地形开展高质量户外游戏，促进...
基于“小先生制”的幼儿朋辈互助学习协同模式构建 【摘要】本文以“小先生制”为理论根基，深度融合幼儿朋辈互助学习的实践特性，成功构建了多维度、可操作的互助模式。该模式通过搭建家园社场景联动与分层递进的实施路径，构建过程性评价、幼儿互评与家长评价的多元闭环，回应了幼儿社会性发展与自主学习的核...
郊区幼儿园开展亲自然活动的资源开发与实施策略研究 【摘要】郊区幼儿园具备开展亲自然活动的独特优势和丰富资源。本文立足郊区地域特色，从自然资源、生活材料、人力网络三个维度，探讨亲自然活动资源的开发路径，提出体验优先、趣味情境、日常浸润三大实施策略，为郊区幼儿园盘活本土资源、优化亲自然活动开展...
三阶支架支持大班幼儿探究性表达的实践研究 【摘要】本研究针对大班幼儿在科学探究中普遍存在的表达证据缺失与逻辑断裂问题，构建了采证、循证、述证三阶支架支持模式，并以“送奶车”科学制作项目为例展开实践。该模式通过三色便笺采集信息、四宫格工具分析规律、规范句式引导逻辑表达，有效提升了幼儿...

传统音乐在幼儿园音乐活动中的有效使用 【摘要】传统音乐承载着民族文化基因，兼具旋律温润、节奏明快、内涵多元的特质，与幼儿身心发展规律高度契合。将传统音乐融入幼儿园音乐活动，既能丰富教学内容、创新教学形式，又能在艺术熏陶中培育幼儿的民族情感，提升其音乐素养。本文基于传统音乐的本质...
基于幼儿思维发展的数学区跨区渗融模式探究 【摘要】基于对本园数学区的观察，笔者发现数学区遭遇“幼儿不爱、教师冷落”的境况，具体原因包括幼儿对数学区兴趣匮乏，参与浅表；材料投放无序，玩法单一；教师认知偏差，支持不足。针对数学区存在的“两不爱”问题，笔者提出“跨区渗融”创新模式。该模式...
浅谈AI在幼儿语言游戏中的应用 【摘要】伴随科技不断进步，AI逐渐走入大众视野，渗透至幼儿教育领域，为幼儿语言游戏注入新活力。本文聚焦在语言游戏中应用AI能激发幼儿的兴趣、适配幼儿个体差异的优势，以小、中、大班的AI语言游戏具体呈现AI在语言游戏中的应用路径，为教师运用A...
陈鹤琴家庭教育观下家园协同的科学幼小衔接 【摘要】幼小衔接不仅要关注知识的传递，更要注重对幼儿心理、情感和社会性的培养，以及园、家、校、社之间的密切合作。目前家长对幼小衔接存在片面关注技能训练、提前教授小学内容、将学习作为奖惩手段等认知误区。结合陈鹤琴家庭教育观，本研究探究政策领航...
需要层次理论指导下学前儿童园家社联动育人机制构建研究 【摘要】当前，对学前儿童的关注正逐渐从基础生活关爱向促进其全面发展的育人目标深化。以需要层次理论为指导进行机制创新，能够推动工作重心从零散的关爱行动向系统的育人过程演进，实现各方资源从简单叠加到有机协同的转变。鉴于此，本文提出具体的育人机制...

三步递进：大班幼儿从图画阅读走向文字阅读的培养实践 【摘要】本文针对幼小衔接中的阅读过渡问题，提出三步阶梯培养路径。研究通过系统性阶段引导，帮助幼儿从形象图画阅读自然过渡至抽象文字理解，有效缓解入学适应坡度。实践表明，尊重幼儿认知规律、实施差异化支持、强化家园协同，能切实提升幼儿的前阅读能力...
项目式学习提升学前儿童探究能力的实践研究 【摘要】本文聚焦项目式学习对学前儿童探究能力的促进作用。通过阐述项目式学习在激发主动探索、培育科学思维、塑造学习品质等方面的核心价值，分析当前实践中面临的情境脱离、过程忽视等主要问题，进而提出融通真实场域、依托过程记录、优化支持环境等实践策...
玩转节奏：幼儿园音乐游戏化节奏教学新探 【摘要】依据《3\~6岁儿童学习与发展指南》，结合幼儿“玩中学”特质，本文探析幼儿园音乐游戏化节奏教学的原则与路径。音乐游戏化节奏教学以生活化、主题性、直观性为准则，通过三类相关的特色游戏实现节奏学习与幼儿经验、互动、生活深度融合，为一线教...
数字时代运用“一图多变”培养中小学生创造力的研究 【摘要】随着数字时代的到来，中小学美术教学方式需要创新。“一图多变”是指基于一张图片、一个主题创新出多张图画。教师借助数字技术在美术教学中引入“一图多变”，让学生在具体实践中培养观察力、思考力、创造力、想象力、表现力，以及学会情感表达与自我...
小学英语非连续性文本阅读命题设计 【摘要】非连续性文本是英语阅读命题的重要素材，教师可基于紧扣语言知识、明确评价目标、聚焦阅读任务、凸显思维进阶等策略设计非连续性文本阅读命题。结合具体案例，本文呈现了对命题设计的探索：创设真实情境，设置生活化任务；融通学科联结，建构网络化知...