中学语文·上旬

2026年03期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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语文教学文本解读引入新理论的获益和风险 摘要语文教学中文本解读引入新理论，具有运用新知识、创造新知识、传播新知识以及将新知识转化成学生语文学科核心素养的知识论意义。但将新理论引入文本解读中，并不总是安全、适切和可行的，甚至存在着来自理论自身、文本特质、教学转化等方面的风险。对将...
EDIPT 模型下高中语文散文审美的鉴赏与创造 摘要 EDIPT 模型是由斯坦福大学设计学院完善和推广的一种设计思维模型。立足该模型的共情、定义、创想、原型制作、测试五个环节，融合散文教学，可以有效提升审美鉴赏与创造的核心素养。一是确立作者、时代、读者的审美立场，实现审美共情；二是基于课...
五学课堂：与课改时代同频共振 摘要新课标倡导“课堂是用来学习的”，并在学生观、学习观、课堂观等方面向我们提出了要求。在“课堂是如何进行学习的”实践性追问中，提出了“五学课堂”的建构思路，即在教师的引学下，通过学生的探学、展学、延学、测学等学习活动，尽力凸显学生的主体...
要素·结构·逻辑：中考语文情境化试题的命题研讨 摘要情境化试题在中考语文试题中所占的比重越来越大。依据现有研究成果，可以构建出“主题要素 + 背景要素 + 命令要素 + 目的要素”的情境化试题命制要素框架。情境化试题的命制不仅要综合考虑主题要素、背景要素、命令要素、目的要素本身是否呈现...
内在的跨学科特质决定语文跨学科学习的价值指向 摘要跨学科主题学习在语文教学实践中存在大量误用现象，深度剖析语文学科的跨学科属性，重构语文跨学科学习的核心内涵，即“以提升语言文字运用能力为核心，在跨界生活情境中整合多领域知识，完成复杂语言任务的实践性活动”，并揭示其语言锚定性、多学科...
“抢风头”与“出风头” 摘要柴海军老师对吟诵的执着追求令人动容，但对《莫让吟诵“抢了”语文课堂的“风头”》一文的商榷文章却有一些误读之处。其一，柴老师将“莫文”中对吟诵“全面推广可行性”的质疑等同于否定其“本体价值”；其二，将“抢风头”曲解为“出风头”；其三，将...
统编初中语文新修订教材“写作提示”的变化 【编者按】主持人：教授、博士生导师语文教育研究所所长统编教材是写作教学的主渠道。本期聚焦统编初中语文新修订教材的写作教学如何教问题，旨在为教师们提供教材使用与教学方法上的指导。统编初中语文新修订教材对写作提示进行了系统性改造。、分...
谈谈基于读写结合的初中议论文写作教学 摘要为让初三学生初步掌握议论文写作要领，可尝试以阅读九年级上册三篇议论文“写作导引”为主线，以《怀疑与学问》为例文，结合学生写作中暴露的问题，实现阅读与写作的有机结合。在教学中，要认真落实“观点要明确”“议论要言之有据”“论证要合理”的写...
AI 技术驱动古代诗歌阅读教学系统性重构 摘要针对当下古代诗歌阅读教学意象理解抽象化、学生学习被动化、评价滞后单一化等问题，以《天净沙·秋思》一课为例，通过AI助“教”，还原画面品“意境”；通过AI助“学”，了解人物叙“思归”；通过AI助“评”，个性评价促“成长”。实...
基于 AI 动态学情监测的语文教学实践探索 摘要针对阅读教学把握动态学情的难题，以《说“木叶”》的阅读教学实践为例，基于交互+AI技术，课前问题诊断导引教学设计，课中双轨并行促进学生互学，课后成效追踪落实分层反馈，形成语文阅读教学的新路径。实践表明，通过AI的动态学情监测，能提升...
走向深度阅读的提问阶梯：学生问题生成与升华的路径与策略 摘要深度阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心诉求，而学生自主提问能力的缺失是制约其达成的关键瓶颈。为破解传统课堂教师问、学生答导致的思维困境，可以尝试构建提问阶梯的课堂教学模式，以培育学生自主提问与高阶思辨能力。该模式遵...
AI 赋能语文阅读教学的困境与超越 摘要生成式人工智能（AI）正在不断重塑语文教育教学生态。基于AI技术使用的浅层化与过度化等问题，立足素养本位育人方式，通过多元支架搭设、情感体验强化、共同体构建、元认知学习等AI实践策略，能够有效促进语文阅读教学，发展学生认知领域的学科核...
高中记叙文写作的多维建构与实战策略 摘要通过聚焦高考记叙文写作的核心痛点，系统构建“立意—结构—冲突”三位一体的创作框架。针对叙事平铺直叙、立意浅表化等问题，提出立意需从时代痛点、哲学思辨、人性幽微三个维度生成，通过“三维过滤”与“逆向重构”避免主题浅表化；叙事结构借鉴经...
下水作文：常态示范的深度审视与价值重构 摘要基于功能定位的转变，重新审视高中语文教学中“下水作文”的价值与常态化实践，下水作文应实现从学生视角转向教师视角，由俯视转向平视，从而构建师生平等对话的写作学习共同体。下水作文在破除教学空谈、提供具身认知示范以及构建写作共同体等方面具...
“问题导向”下跨学科古诗词教学的实践探索 摘要在当前跨学科教学日益引起人们关注的改革背景下，语文教学缺少将跨学科主题学习融入古诗词教学中的实践研究。有鉴于此，以“凭山负海，诗情墨韵——基于‘语文+地理’跨学科融合的古诗词解读”一课为例，以提升学生的思维品质为目标，以问题为导向，以...

《石钟山记》的选文搭档、解读变迁与教学启示 摘要苏轼的《石钟山记》在清代的重要选本以及民国、中华人民共和国成立后各时期的语文教材中常常以与其他某篇文章搭档的方式出现。这种搭档的方式与选本、教材的其他部分共同表现了《石钟山记》作为一篇选文在解读层面的嬗变——文体及其知识、考据得失、创...
从论证向章法转移:《得道多助,失道寡助》解读 摘要长期以来，语文界习惯于从现代议论文的观念出发来解读《得道多助，失道寡助》这篇古代议论性散文，错误地将着力点放在虚拟的文章论证过程和论证方法上。在此方面，语文界从未达成过共识，也不可能获得有价值的成果。解读者要摆脱议论文三要素理论的束缚...
沉郁诗心与儒道担当的交响 摘要杜甫《登岳阳楼》一诗是诗人情感与儒家道德深度融合的典范。以文本解析为切入点，结合时代背景与诗人际遇，从家国同构的忧思与儒家“兼济天下”理念的契合、困顿中的坚守与儒家“士不可以不弘毅”的操守呼应、民生关怀与儒家“仁政”思想的内在统一这三...

2026 年高考语文怎么考？ 摘要根据近几年高考语文命题的客观规律及其内在趋势，对2026年高考语文考试作出如下预测：选择题考查会更紧扣语知应用，以避免信息比对；情境设计仍会偏重复杂情境，以根治机械刷题；创新思维仍会注重批判性思维，以促进审慎判断；素材选择会更指向价...
价值引领与素养导向：新高考革命文学考查分析及教学策略 摘要新高考改革背景下，革命文学命题呈现出价值引领为魂、素养整合为纲、思维层级为阶、教考衔接为桥、文本创新为翼的“五位一体”综合考查特征。基于新高考革命文学阅读考查特点与命题趋势，在教学中亟须突破传统单篇精讲、知识灌输的窠臼，构建以学生为中...

学习任务群创造性实施路径 自 2017 年版高中语文课程标准提出 “学习任务群” 的概念以来，高校研究者尝试界定其学理内涵，一线教师积极探索案例开发。但是，理论与实践的疏离，导致相关探索进展有限。如何辩证理解 18 个学习任务群之间的关系？如何有效处理学习任务群与统...
基于混合学习的高中语文视域交际的实践探索 摘要立足高中语文教学实际场景，以“视域交际”为理论核心与实践纽带，从混合学习的现实困境切入，系统梳理视域交际的内涵要义，进而从线上自主、线下研讨、课后拓展三个层面构建实践路径，结合《红楼梦》整本书阅读、《登高》诗歌鉴赏、“青年与时代”论...
语文教学，请走出“依才定教”的误区 摘要学科教学中，客观存在着“依才定教”现象，即教师依据自身学识特长而非学生认知规律与课程目标设计教学，导致教学内容偏离学科逻辑、脱离学生实际。要疗救此种病症，必须从“因材施教”的课程逻辑出发，遵循课程结构化原则，贴近学生成长需求，在课程内...
经典课例的深耕与超越 摘要经典文本的教学是检验语文教师专业素养的重要标志，教师在不同时期处理经典文本的演进记录了其专业成长的历程。程翔1991年执教《孔乙己》与2025年执教《故乡》，其教学理念、内容择取、方法运用与课堂效能等都有明显变化。程翔的专业成长轨迹...
再谈“整本书阅读” 2021年7月，曾写《闲话“整本书阅读”》（载《中学语文》），今天，就“整本书阅读”欲还说几句，故名再谈。 “整本书阅读”，在现代，是叶圣陶提出，1923年，他和胡适起草《新学制课程标准纲要·初级中学国语课程纲要》，提出“略读整部...
“平”中寻“异”：聚焦情思的散文教学 摘要诸多学生由于阅历所限，难以自主深入发掘散文情思。以统编教材八年级上册第四单元散文大单元教学为例，基于学情锚定散文学习策略，聚焦平实语言中的“异”处，即作者“有意而为”的书写，引导学生展开文本细读。通过还原对比、替换改写、多重朗读、勾连...
《红楼梦》整本书阅读教学实践路径 自2017年教育部颁布《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）以来，整本书阅读逐渐成为中学语文教学的重要内容。课程标准将“整本书阅读与研讨”放在了18个学习任务群的首位，可见其重要意义。到了2019年，统编高中语文教...