走向深度阅读的提问阶梯：学生问题生成与升华的路径与策略

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）将思维能力确定为核心素养之一，并专门设计了“思辨性阅读与表达”学习任务群，旨在引导学生“辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑”，并“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”[1]。然而，正如荣维东等学者指出的，课标所倡导的“思辨”并非泛指一般的思考或联想，而是特指一种以逻辑和证据为基础的、审慎的批判性思维[2]。（剩余3383字）

试读结束

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