中学语文·上旬

2026年01期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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月刊

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教育教学

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构建科学阶梯，通向核心素养：“层级进阶阅读教学理论”的创立、发展、实践、成效研究报告 摘要“三层级文本解读理论”及其演进而成的“层级进阶阅读教学理论体系”，植根于中外哲学、语言学、阅读学与教学论的深厚学源，历经“理论初创、系统阐释、体系成熟”三阶段的演进逻辑；该理论包含“释义一解码—评鉴”三层级核心内涵与“三层六级”阅读能力...
语文跨学科学习基本问题探析与教学实施 摘要语文跨学科学习是什么、有何特征、如何开展，这些基本问题需加以探析。语文跨学科学习是指立足语言文字运用，围绕特定学习主题，以语文学科为主，综合运用多学科知识解决实际问题的语文课程内容和学习方式。它具有语文学科性、跨学科联结性和融学科实践性...
高中语文任务型教学学科实践化研究 摘要学科实践代表着学科育人变革新方向。高中语文任务型教学积极响应语文课程变革的号召，努力探索革新路径。其逻辑起点是语文课的学科立场，基本特征是实践融合学科、任务走向实践化。任务型教学范式的实践路径，需要建立实践导向、具身参与、过程支撑的新型...
从“文本细读”到“创作迁移”：高中语文读写结合的认知脚手架建构 摘要以新课标“文学阅读与写作”学习任务群要求及统编高中语文教材第六单元教学目标为依据，针对高中语文读写结合中创作迁移能力薄弱的核心困境，以认知脚手架为支撑，结合《促织》《变形记（节选）》联读教学，建构解构、图式、重构三维认知脚手架。其中，解...
问题导向下高考作文命题的演进特征与教学回应 摘要2021—2025年新课标I卷高考作文题通过个体成长、文化传承、科技伦理、民族精神四维考查体系，凸显对学生辩证思维、文化解码、问题解决能力的进阶要求。分析这一时段的考场优秀作文，结合统编教材经典篇目，可以尝试“问题锚定一思维建模一文化转...
写作教学中的认知负荷调控策略 摘要写作教学应顺应写作认知规律，认知负荷理论对写作教学有重要的借鉴意义和实践价值。基于认知负荷理论，透视写作过程中三类认知负荷的不同问题表现及其根源，可以相应地采用调控写作认知负荷的教学策略：降低任务复杂度，匹配学生能力；减少无关干扰，聚焦...
基于VOSviewer的中外创意写作研究态势对比分析 摘要对比中外创意写作的研究态势，有助于创意写作学科建立国际化发展视野。选取中外核心数据库文献，利用VOSviewer可视化工具分析中外创意写作在研究规模、关键词等方面的差异及原因。研究发现，基于学科发展历史、社会文化需求等因素的共同作用，中...

AI“组合拳”大力提升中考默写复习效率 摘要中考语文复习，默写内容量大时紧，借助AI工具组合，制定个性化学习方案，精准定位学生在常错汉字书写方面的薄弱点，通过智能练习推荐与错题分析，有重点地进行练习和改进，有助于提高学生文字运用的准确性。...
借助DeepSeek精准反馈，提升作文修改水平 摘要针对高中微写作教学中“反馈缺乏时效性”“评价缺乏针对性”“修改缺乏主动性”等困境，以《声声慢》文学短评写作教学为例，借助DeepSeek这个技术载体，构建“写作前评价量表研制一写作中人机协同修改一写作后成果梳理建构”的人机协同教学模式，...
浅说古诗词散文化重构之教学范式 摘要针对当前中学古诗词教学中普遍存在的意象理解碎片化、情感体验隔膜化、语言表达程式化等难题，系统探讨“散文化重构”教学范式。该范式以散文为载体，通过情境创设、意象解码、时空重构、创意表达等环节，引导学生将凝练跳跃的诗意转化为具体可感、逻辑连...
指向语文核心素养的进阶思维培育实践 摘要当前的语文教学更加重视逻辑分析思维的训练，而忽略了直觉思维的培育，这不利于学生整体思维的发展与提升。直觉思维不仅是思维训练的基础，也是思维发展的高级形态，因此应该重视并在阅读教学中进行训练以达到发展提升。在直觉思维的培育实践中，进行进阶...
教考衔接视域下宏大主题写作的教学转化路径 摘要新时代教育评价改革背景下，推动教考衔接是实现立德树人目标的关键环节。2025年全国【卷作文题通过老舍、艾青、穆旦文学作品的组接，建构“失语困境 $$ 抗争发声 $$ 行动担当”的民族精神演进逻辑链，属于以民族精神为内核、涵摄人类共同价值...
构建思维发展体系，精准开展作文升格训练 摘要相对于传统的“指导一写作一讲评”作文教学模式，作文思维升格训练是一种直指核心素养的更优化策略——从思维角度引导作文升格，构建螺旋上升的训练体系，促进学习者的自主建构与生成，让写作的过程与结果“可见”，引导意义追寻。作文思维升格的基本途径...
高中生文学短评写作指导策略研究 摘要新课标和新教材有关学生文学短评写作要求有明确的任务指向，作品思想内容、形象特征和艺术特色是学生写作短评的基本选题策略。高考文学短评写作是对新课标与新教材的积极回应。高中生写作文学短评要坚持叙议结合、点面结合、评论结合等基本原则，通过实践...
促进深度理解的单元小结课逆向教学设计 摘要单元小结课是单元教学中常见的一种课型，通常需要在单元教学中起到提炼人文主题、归纳语文要素、总结学习策略、升华学习价值与意义的作用。可以尝试通过逆向教学设计来促进学生学习的深度理解，以凸显单元小结课独特的教学价值。...

统编初中语文教材中中华优秀传统文化自塑的二元表达 摘要统编初中语文教材中中华优秀传统文化具有通俗易懂、系统权威等特点，其传承呈现“魂凝”与“形展”的有机统一。“魂凝”通过构建主题化单元框架、设计螺旋式认知体系、优化助读系统，凝聚文化价值；“形展”则依托具象化载体与实践性活动，增强传统文化的...
史论的“论证”及其逻辑结构探析 摘要同为史论文章，《五代史伶官传序》与《过秦论》在逻辑结构上存在类似之处，这几为共识，而在中心论点的理解上则存在着分歧。引入“循变察故”这一论证思维结构或能打破当下模糊处理相关问题的状况。所谓“循变察故”论证思维，也就是辩证思维主张的从正反...
天物无量：阐明《致云雀》修辞的“大胆”所在 摘要教材“学习提示”认为《致云雀》运用修辞手法“大胆”，但未作更多解释。这种“大胆”绝不仅是比喻使用的新奇，而应是通过多种表达方式和修辞手法的结合，相互交错，从而构成的整体艺术突破。其中有在对比式比喻层面，基于喻体选择的跨度和意象组合的方式...
《边城》的写作愿景与叙述艺术 摘要小说《边城》中的“人类之‘爱’”主要有三种：爱情之“爱”、亲情之“爱”、乡邻之“爱”。沈从文既写了爱情的美好，也写了爱情带来的烦恼；既展现了亲情的伟大，又展现了亲情对人的束缚；既让我们看到了乡邻间的互助互爱，也让我们看到了人与人之间的隔...

从评价维度看初中语文素养落地 摘要当语文教学仍受困于“知识点识记”的惯性，当核心素养落地缺乏清晰的测评路径，探索如何走出困境尤为必要。一条可以尝试的路径是：以新课标为纲，拆解知识立意测评与素养立意测评的本质差异，打破认知误区；再构建“真实问题 + 情境任务 + 高阶思维...
课程化：初中语文单元作业设计的模型建构与实践策略 摘要针对当前语文单元作业碎片化和与教学过程割裂的弊端，根据新课标、“双减”政策“减量增效”的要求，提出“单元作业课程化”的观点，主张将作业视为课程体系的内在有机组成，其设计与运用应系统性地贯通于教学的前、中、后全过程，并构建了贯通教学全过程...

指向语文核心素养进阶的教学探索 【编者按】 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点"。优秀的语文教学，一定是认知与情感的完美结合。层级进阶阅读教学不仅体现了对语文教学的科学化追求，而且体现了对语文教学的人文化遵循，在“释义一基础层”“解码一关键层”“评鉴一...
认知与情感相统整的层级进阶教学 摘要陈林老师《我的白鸽》一课基于层级进阶阅读教学理论，采用思维进阶型促导教学模式，让学生在知情合一的言语实践中学有所悟、学有所得，堪称对标设课和专业施教的典型案例。...
从比喻的“瑕疵”中脱敏 摘要针对《拿来主义》中“大宅子”之喻的争议，不妨从鲁迅的其他文章中寻找依据，弄清鲁迅对于传统文化和外来文化的不同态度，从而反推“大宅子”之喻的真实指向。...