教育科学论坛

2026年05期

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《教育科学论坛》是一本由四川省教育科学研究院主办的教育期刊，1987年创刊，办刊以来，融指导性、实用性、知识性于一体，发... 展开

类型

旬刊

类别

教育教学

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新西兰基础教育中文教学：在机遇中破局前行 作为全球最早实施“以学生为中心”教育理念的国家之一，新西兰基础教育以其国家课程框架、NCEA评价体系和“全人教育”理念闻名。在这一包容开放的教育生态中，中文教学正迎来前所未有的发展机遇。新西兰基础教育阶段中文教学的独特性，首先体现在从“社...

指向核心素养培育的初中道德与法治课“境脉”式教学研究 摘要："境脉”式教学是初中道德与法治课培育学生核心素养的一项重要教学方法。“境脉”式教学的“境”指向真实教学情境，“脉”是串联情境的链条。初中生具有“假设一演绎”推理、系统思维提升、伦理思辨深化等心理认知发展特征，促成了认知激活层...
小学道德与法治跨学科教学的创新路径 摘要：新课程标准的修订推动着素质教育改革进一步发展，跨学科教学以其综合性、实践性、探究性、情境性等优势，成为小学道德与法治课程教改的热点课题。基于跨学科教学的研究视域,通过探讨其在促进学科素养、实现综合育人、提高课堂质效等方面的教学价值和现...
小学法治教育中情境教学法的应用探索 摘要：小学阶段是一个人道德发展的启蒙阶段，也是学生良好行为习惯、个人品质形成的重要时期。而想要全面提高小学道德与法治教学的实效性，小学教师应根据道德与法治教学的活动性、综合性学科特点，充分运用情境教学法，为学生创造出有利于自主学习的教学情境...
指向活力课堂的初中英语“学一教—评”一体化逆向设计与实施 摘要：当下初中英语教学存在“方式固化、评价脱节、素养虚化”三大难题，导致初中英语课堂教学活力严重不足，亟须破解。依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》，进行学教评一体化逆向设计，从精准设定教学目标、构建多元评价体系、设计“学习理解—应...
问题·活动·评价：小学英语Starttoread板块教学新范式 摘要：聚焦PEP新教材 Start to read 板块教学，针对传统阅读启蒙课存在的思维培养不足、教学活动单一等问题，提出“问题·活动·评价”三位一体的教学新范式。通过构建层级化问题体系引导思维进阶，设计梯度式活动促进...
基于学业质量标准的初中英语“教一学—评”一体化策略 摘要：学业质量标准是教师开展教学的参照，也是评价学生课程学业成就的依据。当前英语教学在落实学业质量标准方面存在认识与操作脱节、学生的学习活动与素养目标不匹配、教学评考不一致等问题。为落实核心素养目标,初中英语教学应坚持目标导向，分解学业质量...

小学足球“学练赛评”一体化模式建构及其设计研究 摘要：当前小学足球教学存在较为严重的“学练赛评”相互脱节的现实问题，为此，随着新课标的落实和推进，构建一个以核心素养为导向、以学生为主体的“学练赛评”一体化足球教学模式，能够在一定程度上激发学生的运动兴趣，促进运动技能和体育品质的内化与迁移...
“时节为纲，劳育为目”：基于二十四节气的小学劳动融合课程实践探索 摘要：二十四节气中蕴含着丰富的劳动教育资源，将其融入小学劳动教育中，对劳动教育模式创新和小学生劳动核心素养提升具有重要意义。当前小学劳动教育面临传统文化融入不足、实践与自然节律结合不紧密、与德智体美教育融合过程中文化浸润欠缺等现实问题。以二...
科学思维导向的初中化学教学与信息技术融合策略 摘要：在教育信息化加速发展的背景下，信息技术与化学实验教学的深度融合已成为教育现代化的核心路径之一。在科学思维培养导向下,初中化学教学与信息技术的融合应以科学思维培养为核心,构建教学策略体系,通过科研成果驱动的问题情境构建、多媒体支撑的思维...

“寻境一创境一解境”：小学语文识字教学情境链设计研究 摘要：识字教学是语文教学的重要基础，当前小学语文识字教学普遍存在情境缺失或情境单一等现实问题，制约了识字教学的实施成效。基于“寻境—创境—解境”的递进逻辑，创设了识字教学的情境链设计，将学生置于连贯递进的“情境链”体验之中，帮助学生发现“原...
新课程背景下高中体育反思性教学的实施策略 摘要：在新课程背景下，高中体育教学要紧密贴合新课程的教材内容，通过反思性教学来优化教学策略，提升高中体育的教学质量。通过对高中体育教学重要性的解读、反思性教学与高中体育教学的契合性分析，提出教学目标设定优化、教学内容整合反思、教学方法创新反...
“文化+学科”共融视角下初中美术欣赏课的教学路径创新 摘要：“文化+学科”共融视角是一种针对初中美术欣赏课教学的新模式，旨在将文化资源与学科知识相结合，构建一种多维度的教学路径。从“文化 + 学科”共融视角出发，针对当前初中美术欣赏课教学存在的教学内容单一、教学方法传统、评价体系固化的问题，以...
核心素养导向下初高中化学融通教学的实践探索 摘要：随着2022年版义务教育课程方案与课程标准的全面落地，“素养导向”的化学教学已从理念走向实践。基于化学学科核心素养，从2022版课标要求、中高考命题导向及学科关键能力衔接需求三个维度，构建初高中化学跨学段融通教学的理论框架，并依托人教...

开发·确定·选择：提升习作教学质量的途径 摘要：习作教学的低效，导致教师怕教习作、学生怕习作的状况依然存在。为摆脱这种困境，可以从习作教学内容的开发——可以教什么，习作教学内容的确定——应该教什么，习作教学方法的选择——如何展开教三方面入手，从而使习作教学走向良性循环。...
国家中小学智慧教育平台赋能英语教学提质的实践探索 摘要：传统英语课堂因教学空间固化、互动单一、评价滞后等痛点，制约了学生的核心素养发展。随着教育信息化2.0时代的深度推进，国家中小学智慧教育平台凭借其多维资源集成构架与智能化功能体系，为教师授课提供了智能化支持。探讨在小学英语教学中，利用平...

博·美日志：指向艺术素养的幼儿博物馆研学评价载体设计与应用 摘要：博物馆作为承载多元艺术资源的独特教育场域，是幼儿艺术感知启蒙、审美创意表达的重要平台。针对当前幼儿博物馆研学评价中存在的问题，构建以“博·美日志”为载体的艺术素养导向评价体系，依托“采艺日志一研艺日志一展艺日志"手...
指向深度学习的科学探究活动表现性评价设计与实施 摘要：科学探究活动是幼儿园科学教育的主要形式，其核心价值在于培养幼儿的探究兴趣和科学精神，发展探究能力，并初步获得科学认知。指向深度的表现性评价从其促进幼儿深度学习的内在逻辑出发，构建指向科学核心素养的表现性评价指标,明晰幼儿深度学习目标;...
新手教研组长组织园本教研的实用技巧 摘要：新手教研组长在快速掌握园本教研组织流程和具体策略方面面临挑战，从实践逻辑角度梳理教研活动前、中、后的操作要点，有助于其迅速成长。教研活动前应做好预案、预告、预约三方面准备;教研活动中应紧抓“组织”和“串词"两方面策略;教研活...
幼小衔接三大困境的溯源与对策 摘要：《中华人民共和国学前教育法》明确规定：“幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。”幼小衔接的关键阶段是5-7岁，其核心目标是助力儿童实现从幼儿园到小学的平稳过渡。基于广泛的实践调查与文献研究，幼小衔接当下仍然...

基于学科实践的小学生道德养成价值、逻辑及路径 摘要：立德树人是教育的根本任务，小学阶段是学生思想启蒙的重要阶段，也是道德养成的关键时期。学科实践突出将学科知识与实践相结合，强调实践的重要性，是促进中小学育人方式变革的前瞻性探索，为核心素养时代育人提供了新的范式。以学科实践为依托开展育人...
食育德育融合：“生活型德育”的实践范式构建 摘要：食育作为一种渗透式的教育形式，将饮食知识、行为习惯与品德培养有机融合，契合小学低年级学生的认知特点与成长需求。为探索小学校园生活中食育与德育协同发展路径，以“食理、食知、食礼、食践、食评”为核心维度开展实践。食理打造“认知 ?+ 行为...
革命老区小学“爱国主义教育之树”育人体系构建与实施 摘要：立足革命老区红色底蕴与红色校史，以“实小”办学理念与四渡赤水红色精神为引领，构建“爱国主义教育之树”育人体系。该体系以爱国主义教育为根、“三志教育”阶梯式课程联动为干、“五维一体"浸润式培育为枝、多方育人成效为叶，以“四大支...