逆向设计视域下高中数学大单元教学的结构化重构与实践路径

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高中数学知识体系以其严密的逻辑性和系统性著称，但教材的呈现方式以单课时的知识点为主.这种呈现方式容易使教师在教学过程中陷人“只见树木，不见森林”的困境，将教学重点放在单个知识点的讲解上，而忽略了知识之间的整体联系.学生在此情况下，虽能掌握一些孤立的概念和公式，但难以构建完整的知识网络，在面对复杂问题（剩余5222字）

试读结束

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