新质生产力背景下智能制造专业群高质量发展路径研究

中图分类号：TB 文献标识码：Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2026.05.074

1国内相关研究情况分析

广东轻工职业技术大学高分子材料智能制造技术专业，构建了基于“专业培养为基础，科研项目为引领，创新比赛为依托，创新实践为根本”的创新型人才育人模式，对于激发高职工科学生的创新意识，提高创新能力，培养创新精神具有一定的实效性[1]

浙江机电职业技术大学智能制造装备技术专业，从创新“分—多—X”人才培养模式、构建“岗课赛证”融通课程体系、实现“交互训教"教学模式、打造“专业+ 实践"双师队伍、共建“产学研用"创新基地、完善“协同共生"治理机制6个方面探索智能制造装备技术专业人才培养模式，提高人才培养质量[2]

深圳技师学院中德智造学院通过重构智能制造数字化人才能力维度，构建校企共育的“一核二体三平台”的能力培养体系，构建课证融合的国际化人才评价模式，培养具备数字化转型先进意识、跨领域数字化知识体系和坚实的数字化应用技能的智能制造人才[3]

2新质生产力与智能制造专业群内在联系 分析

近十年，制造业在“高端化、智能化、绿色化"转型的驱动下，对人才需求发生了根本性变革。（剩余5288字）