基于UbD模式的高中物理“教一学一评”一致性促进策略分析

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新课标将“教—学—评”一致性置于核心地位，要求教师的教、学生的学及评价实施共同服务于学科核心素养的培养.但审视现实课堂，教学目标多停留在知识表层，教学活动与评价任务常常相互脱节，不仅削弱了教学过程的整体性，也制约了学生高阶思维能力的形成.因此，亟须寻求一种能够从根本上统整教学目标、学习活动和评价任务（剩余4478字）

试读结束

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