三阶推进：小学整本书阅读教学实践
——以《西游记》整本书阅读为例
打开文本图片集
长久以来，小学阶段的整本书阅读教学存在目标模糊、模式固化、评价缺乏针对性等问题，导致学生阅读浮于表面，难以获得深度体验。整本书阅读作为提升学生语文核心素养的重要抓手，要求教师突破碎片化、浅层化的阅读困境，构建以学生为中心、任务驱动的系统化教学新样态。
老师在阅读示范课堂与学生交流
一、目标锚定：立足文本特质，聚焦素养发展核心
整本书阅读教学目标的设定应兼顾文本的文学价值与学生认知规律，防止“千人一书"的同质化设计。（剩余3247字）