大概念统摄下的小学数学单元结构化教学实践

——以“万以内数的认识”单元为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称"新课标”明确提出要设计体现结构化特征的课程内容.当前小学数学教学中，若仅仅“就课论课”，进行散点式教学，容易使学生仅掌握零散的技能，而难以触及核心概念的本质及其内在联系，最终导致素养目标未能真正落实.为此，小学数学教学需寻求一种能够串联知识碎片、融（剩余4567字）

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