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《晏子春秋》中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为积”的故事告诉我们，环境是导致二者差异的决定性因素。走进教育领域，教师模仿名师课堂时，也常出现类似的“水土不服”现象。那么，究竟名师课堂要不要模仿？如何模仿？应该注意什么？
对小学数学教师而言，模仿吴正宪老师的亲和语言、端庄仪态、循循善诱，能助其尽快进入教师角色；效仿贲友林老师的生本立场、华应龙老师的融错教学、张齐华老师的社会化学习等名家特色，更便于沿着正确路径实施教学。（剩余838字）
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走实“三境界”，跳出“橘生淮南”怪圈
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