把握数的认识的一致性

——“10的再认识”教学思考与实践分析

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人教版新教材一年级上册在“6～10的认识和加、减法”单元安排了“10的认识和加、减法”这一课时，这个课时的安排与原教材中“10的认识"编排内容基本一致，又在“11～20的认识”单元安排了“10的再认识"这一课时。这给教学带来怎样的启示？本文结合数学学科本质与儿童认知发展理论，探讨“10的再认识”的教育价值和教学实践，以期为教师的教学提供实践参考。（剩余3948字）

试读结束

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