交往亦育人

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这是一幅我们非常熟悉的画面：教师发问，学生举手，答案正确，全班鼓掌；掌声落下时，教学似乎就此圆满。人们常默认，只要知识传递顺畅，孩子就会自然成长。事实上，真正塑造他们的并非只有严密的推理和精确的计算，课堂上每一次目光的交会、每一回被倾听或被忽视的体验，也会写进他们的成长年轮。当我们把数学奉为真理的化身，把掌握定为唯一目标时，交往便被悄然挤到背景之中。（剩余1220字）

试读结束

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