全国优秀作文选·教师教育 (2021年03期) 电子版

目录

卷首语丨基于交际语境的习作评价：重塑习作教学新跑道

重写作指导，轻写作评价，这是作文教学普遍存在的一个共性问题。长期的作文教学实践中，语文教师大多为批改作文犯难，虽然是“精改精评”，付出了艰辛的劳动，却总是收效甚微。新课程标准下的作文教学，强调建立以“发展功能”为核心的符合儿童身心发展规律的...

视窗丨课程思政，强化数学课程育人功能

习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论...

视窗丨阅读教学循有道

中学语文教学向来讲究读写结合。学生写作，从某方面来说是阅读的一面镜子，是一种阅读实践转化的一种重要形式。 所以，请允许我先说一些“闲话”。 给大家看几则我在网上偶然看到的初一学生的几则小诗习作，这些习作受到众多老师、家长和孩子，甚至是高中生...

管理丨精准扶“贫”：班级后进生的转化

班级管理中，扶“贫”难是班主任们的共识。扶“贫”工作进展得如何，能否想办法、出实招、见真效，一定程度上关系到班级的“兴衰成败”。 班主任应该静下心来，综合学生的学习态度、学习成绩、学习习惯、课堂表现、作业情况，在充分听取各任课老师评价、家长...

管理丨构建和谐的师生关系

在传统教学过程中，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，“主角”是教师，学生是“观众”。学生就像一个被动接受知识的容器，填鸭式课堂教学是教师的教学的主要手段。这样做使课堂教学变得机械空洞、程序化，缺乏生气与乐趣。最终导致学生厌学、教...

管理丨“人人争做劳动能手”之校级举措

劳动是一切知识的源泉。劳动教育，首先体现在校园文化的建设上：在校园的墙壁、走廊，张贴与劳动教育相关的名人名言，在学校醒目的位置设置劳动小能手、劳动标兵的展示栏，学校的劳动教育长廊，教室的劳动名句名言，劳动标兵展示栏等。 我校在每学期针对不同...

管理丨小学体育教学渗透德育的路径思考

一、 借助情境教学，培养学生自我保护意识 体育学科老师，在开展体育教学前，应当先主动积极地了解学生群体的真实生活，尽量设计出贴近他们实际生活的教学活动来，使其能够以饱满的热情投入到体育課程中。 例如，开展“自我保护”的德育教学活动时，需要学...

课程丨以伙伴式学习促进教师团队教研力生长

张家港市南丰小学是一所率先实现新市民子女公办全吸纳的乡镇小学。在编教师152名。35周岁以下教师占34.21%，45周岁以上的教师占28.29%。本科学历143人，占94%，研究生4人，占2.6%，市级骨干教师36名，占23.68%。面对生...

课程丨扩展“同伴互导”路径，促进青年教师专业成长

当今发展态势下，如何使“同伴互导”的渠道更加立体多元，以激活青年教师成长新效能？ 一、 组建“专业研修组”，定制“技术指导” 新学年一开始，我校就启动了“同伴携手，共育桃李”青蓝工程，给入职三年内的青年教师匹配成长道路上的良师益友。在启动仪...

课程丨集团共同体赋能教师成长

为帮助集团青年教师成长，尽快促进他们师德师风、课程实施、班级管理、教学研究等能力的提升，打造一支“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的卓越教师后备队伍，提升教师的发展水平，雪小教育集团充分发挥集团内教学骨干作用，开展“青年教师带教行...

课程丨实施“小先生”制，推进绿色童谣活动

绿色童谣是我校一项特色活动。学校通过诵童谣（即吟诵绿色童谣）、创童谣（即创作以童谣为主题的剪贴画、扇面画、彩绘画、布艺画等）、做童谣（即开展以童谣为主题的各类实践活动）三大路径，涵育学生优秀品格，给予孩子蓬勃向上的力量。在绿色童谣活动中实施...

课程丨课题引领成长

2014年9月岳麓区第二小学落成开学。随着学校基础设施、文化建设的日趋完善，学校内涵式发展建设也提上日程。2019年12月，在广泛调查研究、实地考察课题基地校的基础上，我们成功申报了在《益智课堂中培养学生思维素养的活动研究》子课题。 我们把...

课程丨由广泛走向深入：学校开展学科阅读研究的思考

阅读，尤其是围绕学科认知规律展开的阅读，应当是所有学校最基础最重要的工作。学科阅读是走进学科本质的有效途径，是学生学科素养获得的重要手段，本质上应是一种基于学科的深度阅读，是打破学科壁垒的一种立体阅读，也是一种超越学科的全息阅读。 一、 学...

课程丨“陶”出活力，畅享别样精彩

陶行知教育思想集东西方之大成，符合学生成长需求又符合现代教育的需求，是指导教师进行课程设计的重要理论。小学美术课堂是培养学生审美能力、道德发展的重要平台。美术课堂上，教师利用陶行知先生的思想指导美术教学，有利于提升课堂的教学效果，让学生快乐...

课程丨浅议小学阶段非连续性文本阅读教学

非连续性文本大多以新闻类、评述类文本，统计图表，图画等形式呈现，围绕一个主题把相关的文字材料、图表等内容材料组合在一起，通过具体的分析判断、对比研究，概括、提取有效信息，并用简洁的语言表达出来。这种阅读图文组合文本材料的意识应该从小培养，日...

课程丨结合联想和猜想对学生进行创新思维的培养

数学想象可以分成联想（包括回忆、追想等）和猜想两类。联想，是由当前感知或思考的事物起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程。猜想，是依据已有的材料和知识做出符合一定的经验与事实的推测性想象。 在数学教学中，教师要注意运用数学知识间的...

课程丨概念教学：基于有效追问的教学探索

数学课堂是思维的课堂，思维的发展需要有效碰撞。概念课是数学课中的重要组成部分，概念课能否达成预期的教学目标，突出重点，突破难点，关键在概念的生成。概念的生成是自然的，是流畅的。学生需要了解这个数学概念是什么，源自哪里；了解研究它有何意义和作...

课程丨小学数学高年级数学实验的实践研究

教师应该如何开展并进行小学数学实验教学，才能达到培养学生数学核心素养，并提升小学数学教学效率的目的呢？ 一、 根据教学难点进行实验，提升学生实验验证兴趣 教师在开展小学数学实验教学时，可以先分析教学知识中的重难点知识，再根据重难点知识带领学...

课程丨概念通 解题活

一、 直接运用概念解题，活化概念 学习概念，不能仅仅是记住课本上的定义，而是要用丰富的表达方式激活概念。有一类概念方面的数学题往往就是概念不同的表现形式，要求学生识别。概念通畅就在于能将概念的不同形式用数学语言表达，并能转化为解题的工具。这...

课程丨让“问”与“思”促进学生深度学习

数学课堂上，如何通过“问题”的引领，促进学生深度学习，促进学生思维发展，体现数学的本真？ 一、 科学设计“问题”，启发学生思考 课堂提问要把握精度。“精”，就是“问点”要设在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处以及规律的探求处。例如，在...

课程丨数学教学要重视学生在实践中的思维发展

一、 在实践中融合生活化元素，引发学生思考 学生在学习数学知识时需要一定知识作为支撑，而对于学生来说最具象化，也最可靠的支撑物便是生活化的经验，所以教师在教学过程中可以通过生活化元素以及生活实例来帮助学生理解知识，提高数学活动效率。 例如在...

课程丨小学生数学学习力生长初探

学习力生长课堂的核心在于培养学生的思考力和理解力。我们明确提出“问题与任务、尝试与展示、反思与归纳、练习与反馈”的基本教学模式。在这样的教学模式中，教师需要把“问题本质化、尝试具体化、展示结构化、练习综合化”，真正支持每一个学生主动学习、积...

课程丨让数学课堂充满趣味性

一、 信息化情境为主导的小学趣味数学课堂构建研究 课堂上教师可以利用信息技术设计直观化情境，为学生呈现生动形象的趣味课堂。 例如，讲授苏教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》这节课时，为了提高课堂的趣味性，教师利用信息技术展示相关情境：由...

课程丨创设物理情境，探索深度教学

一、 创设生活化情境，诱发深度学习，唤起学生学习物理的兴趣 教师引入亚里士多德关于力和运动关系观点，引导学生观察生活中情境：为什么日常生活中用力推课桌上物体，推即动，不推就停？为什么冰壶撤力后能继续滑行？在匀速行驶高铁上竖直向上跳，将落在何...

课程丨体语行为：“思政”课堂教学的大情怀

一、 大音希声：言辞不到处，“体语”恰自来，有助于“以德育德” 常言道：“讲者动情，听着动容”，“情不深，则无以惊心动魄”，课堂教学是教学主体和教学内容融为一体的互动性过程，言辞不到处，还需体语。 巧用目光语，此时无声胜有声。用目光交流比语...

课程丨浅谈小学音乐教学中的感恩教育

感恩教育，就是运用一定的教育手段或方法，创造教育氛围和实践机会，对受教育者实施的知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育、情感教育和道德品质教育。它可以引发青少年的自我反省意识、责任意识、自立意识及关怀意识。对于音乐老师而言，我们不仅要关注学生艺术...

课程丨中小学体育教学中常见运动损伤类型及处理分析

运动损伤一般是指从事体育运动时，由于各种原因造成的人体组织或器官在解剖上的破坏或生理上的紊亂。体育教学中常见的运动损伤主要有以下三种：按受伤的组织分类，可分为皮肤损伤、肌肉损伤、关节损伤（腕关节、指关节、踝关节）等；按损伤的性质分类，可分为...

课程丨习作教学：建设体验式课堂

体验式课堂是指为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生积极的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一个教学过程。体验式习作课堂让典型的事例当堂发生，...

课程丨抓契机、依实境，有效指导学生练笔

写什么，怎么写，一直是学生写作时比较头疼的问题。其实，生活中的素材比比皆是，学生很难留意和发掘。我们要做的就是在事情发生的一刹那，抓住契机，将涌动在学生心中的千思万绪化为语言流泻到纸上，从而使其学会表达。 比如，我一直留长直发，有一次，心血...

课程丨依托文学阅读与写作 巧培语文审美之素养

教学实践时，笔者尝试通过以下四个路径来唤醒学生的审美意识，培养其高尚的审美情趣，努力提高其审美素养。 多媒体激趣：唤醒审美意识。新课标在“教学与评价建议”中强调“探索信息化背景下教与学的方式的转变”的重要性，指出“要借助信息化技术优化整合课...

课程丨让游戏教学融入语文课堂

一、 设计生活性游戏，优化汉字教学 “生活即教育”是陶行知生活教育理念的核心。教师可以优化汉字教学模式，为学生设计生活化的游戏活动，以便学生沉浸在生活场境中，不断增强对汉字的认识。以统编小学语文《一只窝囊的大老虎》一课的汉字教学为例，教师可...

课程丨渗透地方传统文化教学，让语文课堂更有“味”

语文教师要在充分深入研究教材、广泛搜集资料的基础上，充分论证甄别，细致整理，形成地方传统文化素材资源库。 立足于“广”，多渠道搜集素材。我们可以走进图书馆、博物馆、纪念馆、地方志办公室实地查阅地方志、历史文献等文史资料，也可以通过寻访当地民...

课程丨关于“口”字的教学分析

小学统编《语文》一年级上册要求会写的100个生字中，带有“口”的汉字共有9个，“口”在生字中所处的位置也有所区别，如：生字“可”，“口”在整个生字笔画中占比为3/5，并独立位于生字的内部；生字“后”，“口”在整个生字笔画中占比为3/6，并以...

课程丨小学数学作业设计四法

一、 动手操作型作业—发展学生的综合能力 我们要结合教学内容和学生的年龄特点以及学生的生活实际，让学生在动手操作中巩固并理解新知，解决生活中的一些实际问题。例如，教学《认识时、分、秒》，课前我让学生根据自己的生活经验制作一个钟面，课上引导学...

课程丨“三精课堂”教学模式的实践运用

“三精课堂”指的是精确目标、精炼过程、精准反馈，它的实施力求以课堂作为教学的载体，教师通过对教材的研读、对学情的分析，在教学过程中精心设计教学环节，从而提高课堂教学的有效性。 本节课的授课内容为八上Unit8 Grammar语法教学，具体内...

课程丨让学生在情知交融中丰富数学学习体验

教师应如何开展数学教学活动，使学生能在情知交融中丰富学习体验？ 课堂教学中，教师要鼓励学生获得体验。以情感为依托，创设种问题情境和愉悦的教学氛围，引生入胜，可以激发其学习内驱力。如在教学《百分数的意义和写法》时，让学生调查、收集百分数的应用...

课堂丨小学语文学科渗透劳动教育三法

语文教师应当立足语文学科的育人特色，挖掘其中的劳动元素，加强对学生的劳动教育，让学生在发展文学素养的同时，也可以实现劳动知识的增长、劳动技能的提高、劳动观念的形成和劳动精神的养成。 一、 挖掘教材元素，实施劳动教育 语文教师可以对教材进行深...

课堂丨小数除法典型错例矫正例谈

学生在做小数除法计算题时出现错误，并不只有学生自身层面的原因，教师、教材同样也是导致学生出错的原因。 计算题外显形式简单，小学生对这一类的题目本就存在着感知粗略、笼统的情况，做这一类题时，急于求成，常常抄错数字、标错小数点等；一些学生对乘除...

课堂丨善于在小学英语阅读教学中应用思维导图

笔者以小学英语译林版六年级上册Unit 3 Holiday fun中Story time这一部分的阅读教学为例，尝试利用思维导图发散性、层级化和图形化的特点，帮助学生提高阅读效率，培养阅读能力。 一、 利用思维导图的发散性特点，引发阅读联想...

课堂丨初中道德与法治小组合作学习的有效性策略研究

初中道德与法治课堂的小组合作学习需要教师以设定好的主题为出发点，通过情境演绎、再现及推理等方式来阐述主题，带领学生深入挖掘主题背后蕴含的深层次意义，为学生知识的深刻理解、内化吸收、外化表现提供有利条件。 创设问题情境。课堂教与学环节，焦点是...

课堂丨引导学生体味“道法”教学中的“五味”

一、 一味谓“酸”—学习中的“羡慕” 《规则守护我们成长》是《道德与法治》三年级下册“做遵规守法的公民”中的一课，“规则”对于孩子们来说难免是枯燥、死板的。因此，在教学设计的过程中，我在导入环节进行情景设置，通过视频展开“文明星球招募志愿员...

课堂丨浅谈中学信息技术教学中Python编程语言教学策略研究

信息时代，学生学会并掌握一门编程语言，可以迅速将脑海中的创意通过编程语言轻松地实现。Python编程语言具有程序简单、易读性高、篇幅小等特点，可应用库函数方式将大量繁琐的编程任务进行封装，进而解决科学计算、机器学习和大数据分析等诸多问题。 ...

课堂丨引导主动提问，点燃学生求知欲望

提问是课堂教学必要的一个环节，是教学过程中师生间常用的一种交流方式。它是引发学生产生心智活动并做回答反应的信号刺激，是促进学生思考发展的有效途径。 学生的思维是发散的，他们的提问往往会超出本节教学内容或是重复简单的问题，面对学生“怪异”的提...

课堂丨“五味”语文，情趣言意共生

一堂好课应该具有“五味”，即儿童味、情趣味、学科味、生活味和思维味。通过研读省特级教师唐婉老师执教的《春雨》，我来谈谈对“五味语文”的认识。 一、 儿童味—课堂的旨归 儿童味是一种课堂的立场，是对学习主体性的充分肯定。课堂教学的价值是促进儿...

课堂丨小学英语课堂师生互动行为的实践研究

课堂教学是以教材为媒介，教师和学生一道理解教学的内容、发现其意义，同时也一道理解并发现隐藏在教材背后的社会现象的意义及其社会文化背景的过程。在小学英语课堂中，英语学习除了学习语言本身外，还是师生之间及生生之间通过话题、创设的教学情境相互交流...

课堂丨《Life in the arctic》教学设计

本节课内容选自外语教学与研究出版社的Join in 五年级下册第二单元Life in the arctic（北极生活）的一则故事Nicola’s holiday（Nicola的假期），这则故事是第二单元的第3课时，前2个课时分别介绍了北极地...

课堂丨有效练习成就高效课堂

一、 练习富有趣味—激发学习兴趣 数学练习应该从“精”和“趣”二字上着手，要避免乏味且低效率的题海战术。学生对于所学内容产生了兴趣，便能集中注意力，以一种轻松、愉悦的心情进行练习，从而实现练习的有效巩固。 教学片段1： 师：6.4×...

课堂丨关注思维 贴生而行

一、 链接旧知说运算，自主分类由生选 新知的学习之前，教师出示四个综合算式（① 280—180+100 ② 115×4÷30 ③ 216—36÷6 ④20+4×18），提出“读算式，说说运算顺序”的要...

课堂丨巧用旧知学新知

案例1 “倍”的认识 分析：乘法口诀其实就是倍的内容，这是学生熟练掌握的知识。教学就以乘法口诀为教学起点，逐步展开。 第一步，根据乘法口诀，引出“倍”的概念。 教师从四九三十六，4×9=36，得出36是4的9倍，也可以说36是9的...

课堂丨疫情背景下居家进行信息教学的实践与思考

2020年注定是不平凡的一年，突如其来的新冠肺炎疫情在武汉爆发。这场中华人民共和国成立以来发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件，不仅带来全球经济的巨大损失，也给教育教学工作带来巨大挑战和机遇，推行“线上教学”...

综合丨书写纸，促进幼儿经验生长

便笺纸、图画纸和方格纸是幼儿园游戏区支持性材料“书写纸”的主要形式。作为幼儿游戏的支持者，教师应为幼儿的建构活动开设一站式“纸”超市，让幼儿在主题建构中促进经验生长，实现自然成长。 一、 善用“便笺纸”，激发幼儿思维活力 教师要赋以“便笺纸...

综合丨说画日记：创生听读绘说融合的幼儿表达

一次餐前，惯例和孩子们分享绘本《蚯蚓的日记》。“这个真是太搞笑了，你看，蚯蚓在教蜘蛛吃土。”“不是的不是的，是蚯蚓在教蜘蛛钻地洞。”“蚯蚓用尾巴卷着笔在写什么呀？”大家你一言我一语，聊得热火朝天。“为什么这个每一页上面都有数字啊？”“这个我...

综合丨浅议户外自由游戏材料的投放与使用

户外游戏的实际开展中，户外活动大多以体育锻炼为主，内容和形式单一；游戏材料仍然是以大型户外玩具、小型户外器械、民间传统游戏为主，难以满足幼儿游戏和发展需求。戶外游戏应是灵活、有趣、丰富的。只要是幼儿喜欢的、能够促进幼儿发展的、便于户外收取等...