让“问”与“思”促进学生深度学习

数学课堂上，如何通过“问题”的引领，促进学生深度学习，促进学生思维发展，体现数学的本真？

一、 科学设计“问题”，启发学生思考

课堂提问要把握精度。“精”，就是“问点”要设在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处以及规律的探求处。例如，在教授“中间有0的三位数的乘法”的简便算法时，重点在于让学生掌握计算时，哪一步可以省略，第二个因数百位上的数和第一个因数相乘，得数的末尾应写在哪里。（剩余1123字）

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