教学回归生活 增强学生学习力

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〔摘   要〕  陶行知“生活即教育”理论为小学科学教学提供了核心指引，打破课堂与生活的壁垒，成为提升学生科学学习力的关键路径。教学应回归生活。本文立足科学课程标准要求，结合教科版科学一年级下册教材，从生活场域驱动、生活思考迁移、生活常态回归三个维度，构建“探究能力—思维能力—应用能力”三位一体的科学学习力培养体系，通过情境创设、方法转化、实践延伸等具体策略，实现科学教学与生活实践的深度融合，为1～2年级科学教学提供可操作的实践范例。（剩余4528字）

试读结束

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