“水的三态变化”单元“三性”设计

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〔摘   要〕  《义务教育科学课程标准（2022年版）》颁布后，如何将核心素养落实于具体单元教学成为一线教师面临的实际问题。本文以青岛版科学三年级上册“水的三态变化”单元为载体，通过基础性探究建立科学模式、进阶性探究发展变量控制思维、开放性探究培养创新应用能力等“三性”设计，探索核心素养导向下探究式学习的实施路径。（剩余4368字）

试读结束

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