建构有深度的数学课堂

——以《搭配中的学问》教学为例

深度教学强调对知识的全面理解、深层次理解。教师要抓住数学学科知识的本质，采用多种方法培养学生的数学思维和解决问题的能力，让数学课堂有深度。笔者以北师大版数学三年级《搭配中的学问》教学为例，阐述深度教学的落实策略。

一、教材把握做到“透”——读懂教材

读懂教材才能用好教材。教师只有对教材进行深度解读，做到心中有数，上课时才能做到有的放矢、从容不迫。（剩余1840字）

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