小学语文教学·园地

2026年01期

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《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业... 展开

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月刊

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教育教学

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好课，应有生活味 漫步在小学语文教学的花园中，我时常思索：究竟怎样的课，才是真正滋养学生成长的好课？2022年版课标指出：“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学...

立足文化自信，让语文学习更具“实用”体验 编者按 2022年版课标在“实用性阅读与交流”学习任务群中指出，“引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息”，单元教学则为此学习任务群的落地提供了载体。本...
“实用性阅读与交流”学习任务群视域下的单元教学路径 “实用性阅读与交流”学习任务群是2022年版课标提出的重要内容，与学生的社会生活息息相关，直面学生的语文生活。在单元整体学习任务群教学中，教师要从教学实践层面进行设计。一、“实用性阅读与交流”学习任务群的内涵价值 “实用性阅读与交流”学习...
五年级上册习作单元教学策略探究 2022年版课标在“实用性阅读与交流"学习任务群中明确指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、...
文化自信视域下“非遗”主题单元教学研究 2022年版课标指出：“在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。"“非遗"作为一种文化载体，为语文教学提供了鲜活素材。六年级下册第一单元中的《北京的春节...

习作教学中“教一学一评”一体化的实践探索 2022年版课标指出“教师应树立‘教—学一评’一体化的意识”。但实际上，“教—学一评”一体化教育理念在习作教学中的应用效果尚不理想，部分教师在教学过程中仍沿用以教师为课堂主导的传统教学方式，使得教学与评价相互割裂，无法实现以学定教、以评促教...
学习共同体视域下“循环日记”习作教学策略 注：本文系厦门市教育科学“十四五”规划2024年度立项课题项目“学习共同体视域下的‘循环日记’习作教学实践研究”（编号：24146）研究成果。 2022年版课标要求教师应指导学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确...
综合性学习“教一学一评”一体化策略探究 注：本文系2024年度教育科学规划立项课题“立德树人'视角下小学语文综合性学习策略研究”（立项编号：HJG24137）的阶段性研究成果。综合性学习有利于学生在自主学习活动全面提高语文素养。但当下综合性学习起步较晚，教学资源较少，在...
关键问题驱动的思维品质培养路径 注：本文系江苏省教育科学“十四五"规划专项课题“指向儿童思维品质提升的语文阅读教学‘关键问题'设计研究”立项编号为：C-c/2021/02/65）的研究成果。在"双减"政策背景下，语文教学亟须从知识传...
创设真实语言运用情境的教学策略 注：本文系2023年度湖南省“十四五”规划课题“基于真实情境的阅读教学活动设计与实施研究”（课题批准号：ZJGH23-075）研究成果。五年级上册第四单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。在教学本单元《示儿》一诗时，笔者设...
学习任务群视域下整本书阅读的“一核三维”教学实践探究 注：本文系广东省2025年教育科学规划课题“学习任务群视域下的小学语文教学新样态研究”（课题编号2025YQJK1024）研究成果。 2022年版课标强调要引导学生“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。在...
中高年级阅读教学中小练笔切入点的策略建构 注：本文系2025年海南省基础教育优秀教学成果培育项目“化整为‘微'：中年段‘随文微写’重塑小学习作教学"研究成果。在小学语文的教学中，教师应重视习作教学与阅读教学的关联，推动读与写的相互促进。在阅读教学中适时开展小练笔...
勾连核心素养“思维链”，提升学生语用能力 注：本文系福建省教育科学规划"十四五"课题“小学语文学习任务群视域下课堂精准导学的策略研究"立项批准号：FJJKZX23-855）研究成果之一。三年级下册第七单元以“奇妙的世界"为主题，编排了《我们...
跨学科学习视域下的综合性学习探索 注：本文系2022年度江苏省教育科学规划课题"图像资源与小学拓展型学习任务群融合案例研究”（课题编号：B/2022/03/258）的研究成果。综合性学习是教材编排的重要内容，具有综合性、整合性、情境性及实践性，是实施跨学科的有效...

以《两小儿辩日》为例谈议论文启蒙教学 六年级下册第五单元的《两小儿辩日》一文，是《列子·汤问》中的一则寓言故事，借助两个小儿关于太阳远近的争辩，展示了质疑精神与辩证思维的可贵，是议论文启蒙教学的优质范本。高年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教师应适...
科学设计星级评价单，提高学生习作评改能力 习作评改作为小学习作教学的关键环节，既是检验习作方法掌握程度的标尺，更是培养学生评改能力的重要途径。但传统评改常因标准模糊、主观性强导致两大困境：教师“高标准、严要求”与学生“低达成、高挫败"的矛盾，以及评价指导缺位引发的修改效能...
高年级习作教学中课堂小练笔实践研究 习作教学是语文教学的重要组成部分，对培养学生的语言表达、思维逻辑、文学素养等具有重要意义。高年级学生正处于提升习作能力的关键时期，教师需要运用多种方法提升学生的习作水平，促使学生运用所学知识进行更高质量的习作。课堂小练笔作为一种灵活且高效的...
AI时代习作教学变革的实践与思考 人工智能，简称AI，旨在让机器像人类一样进行感知、学习、推理、决策和创造等活动。如何实现人工智能从“工具应用"向“价值重构"深度转型，我们尝试在习作教学中探索与智能教育协作发展的行动方案，用AI撬动教育生态的重塑。一、...
《植物妈妈有办法》教学设计 【教材分析】《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的精读课文，是一首讲述植物传播种子的诗歌，这首诗生动地讲述了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆传播种子的方法，展现了大自然的奇妙，以此激发学生探索自然奥秘的兴趣。本单元课文主要是围绕“大自然的秘密...
立下报国志，满怀爱国情 【教学目标】 1.认识"蓄""迫"等12个生字，读准多音字"宁""要”。 2.能清晰地描述梅兰芳为了拒绝给日本人演戏采取了哪些方法，以及他面临了怎样的危险和困难。【教学...
《雷雨》第一课时教学设计 【教学目标】 1.认识"压、蝉、垂、哗、户、扑"6个生字，会写“垂、雷"等9个生字。2.正确朗读课文，借助关键语句了解课文内容，能说说雷雨前的景象。3.能在语境中体会“压”“垂"等生字的意思，并尝试运...
在诗情画意中寻美 【教材分析】五年级上册第七单元以“自然之趣”为人文主题，语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写；学习描写景物的变化”，旨在引导学生通过抓关键词，借助画面边读边想象，以读写结合的方式培养学生的文学品鉴能力，尝试富有创意地表达，提升其...
情意交融，让真情自然流露 六年级下册《那个星期天》一文选自史铁生长篇小说《务虚笔记》，讲述作者还是小男孩时，期待着母亲带自己出去玩，却被母亲一次次以各种理由耽搁，最终没能如愿出去玩耍的童年回忆。纵观全篇，作者独特的内心情感变化渗透于字里行间。本单元的语文要素是“体...
遵循汉字构字规律，构建文化浸润式识字课堂 统编本教材一年级下册有两个识字单元，第二个识字单元的生字大部分是形声字，教学时需要引导学生感知汉字音、形、义之间的联系，发现形声字的构字规律，从而逐步提高学生独立识字的能力。《动物儿歌》是该单元的第一篇课文，利用学生熟悉的小动物的名称和生活...
情境创设在低年级识字教学中的运用 识字是阅读和写作的基础，也是贯穿于学生整个义务教育阶段的重要内容。2022年版课标对第一学段识字教学的基本要求是“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望"等。课标强调“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革"等，“...
字词趣味化教学策略研究 字词教学承担着培养识字能力、激发学习兴趣和夯实基础知识的重要任务。但是，当前部分字词教学存在方法单一、形式枯燥、趣味性不足等问题，导致部分学生学习的积极性不高，甚至产生畏难情绪。因此，探索趣味化教学策略，增强语文字词教学的趣味性、互动性和实...
文言文作业设计的实践探索 课本中有很多文言文，语言精练、内容简明、生动有趣，成为教材的重要组成部分。教材中文言文的占比较多，低年级学生年龄小、理解能力有限，还是会感到难理解。因此，在文言文教学中，教师应积极创新，尝试趣味化作业设计，以激发学生的学习兴趣，提升学生的语...
叩开古典大门，品味经典名著 《草船借箭》作为《三国演义》中的经典情节之一，其內容丰富、情节紧凑，富有教育意义，是引导学生阅读古典名著的一个理想文本。教师应通过教学帮助学生在轻松愉快的氛围中领略名著的魅力，培养他们的阅读兴趣和思维能力。笔者以《草船借箭》这篇课文为例，通...
从单篇到整本，开启学生名著阅读之旅 “整本书阅读"是2022年版课标学习任务群中拓展型学习任务群之一，“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得积累整本书阅读经验，养成良好阅读...
走进梦幻童话，开启想象之旅 在语文教学中，童话是一项极为重要的教学内容。在所有儿童文学作品中，童话以其天马行空的想象、动人心弦的故事、饱含哲理的人物形象和浓烈的情感色彩，深受学生的喜爱。《安徒生童话》更是深受学生喜爱的童话作品，它以朴素、纯净、丰富的童心视角，展现了人...
品一本经典，悟一段人生 在世界童话文学作品中，《骑鹅旅行记》犹如一颗璀璨明珠，以其独特的魅力带给读者奇幻美妙的阅读体验，更使无数的青少年通过阅读感受到了人生真谛，获得人生成长。本文以《骑鹅旅行记》为例，探索整本书阅读教学的具体实施策略，旨在引导学生深入感受作品内涵...

核心素养视域下综合性学习活动实施策略 综合性学习单元注重学习活动的实践性、综合性，追求学习方式的自主性，强调学习过程的开放性和互动性。教材中编排了不少综合性学习活动，旨在培养学生的综合素养。“轻叩诗歌大门”是四年级下册的综合性学习活动，本次活动安排了“合作编小诗集”“举办诗歌朗...
基于学习任务群的单篇课文教学策略 语文教学应以学习任务群为核心，强调在真实的学习情境中，通过多样化任务促进学生语文核心素养的发展。与单篇课文侧重于基础知识传授的教学方式不同，基于学习任务群视域的教学不仅关注学生对文本内容的理解，更注重提升学生主动思考、跨学科融合和多层次表达...
《桂花雨》的“趣味”教学策略 语文是一门具有人文性和工具性的学科，可以带领学生进入魅力无限的语言世界，感悟文字背后所蕴藏的深刻思想情感。在传统的语文课堂教学中，教师过分强调知识传授，忽视了语文学科本身的美感。那么，如何将语文课上得好玩儿呢？笔者以《桂花雨》为例，探索有趣...
课标理念下真实有效学习情境的创设路径 2022年版课标指出：“在真实的语言运用情境中，通过……积累语言经验以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素…创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务"等，“情境”一词在课标中被多次提出，充分表明了“情境”在...
核心素养导向下文言文教学探究 2022年版课标在“课程理念”中指出：“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。”课标把语文核心素养分为“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造"四大维度，基于核心素养展开教学是语文教学的应有之路。教材中选编了不少文言文，...

“语用”视域下的小学语文教学重构 新课标、新理念、新教材，王林波老师的《小学语文怎么教》以其鲜明的“指向语用"教学风格，为语文教师打开了一扇通向语文教学本质的窗口。这部著作凝聚了多年实践智慧，提供了可操作的教学策略，同时构建了完整的语用教学理论体系。笔者在反复研读...
读思前行，“简悦”而教 汉代刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。"读《于永正：我怎样教语文》，在读中深入思考，结合自己的教学实际，于课堂实践中探索新时代小学语文教学的美妙。一、走近小语，学会育人于老师在书中写道：“语文课本里有人文性，老师这本书里更要...