小学教学研究·（中旬·数学）

2026年02期

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《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到... 展开

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月刊

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教育教学

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树立新的数学学业质量观 目前，广大小学数学教师都在研究如何在新课标、新教材的理念下提升小学生的数学学习质量。新课标改变了以数学知识点为纲的学业质量观，建立了素养导向的学业质量观。新的质量观具有整合性、实践性和发展性的特点，指向小学生的全面发展。数学学业质量观指向...

在数学教学中发展学生的推理意识 【摘要】“推理意识”是“会用数学的思维思考现实世界”核心素养的具体表现，其本质是高水平的数学思维。因此，推理意识的发展应落实在数学教学的全程之中。测试结果表明，学生的推理水平亟待提高。在数学教学中发展学生的推理意识，必须重视应用数学概念和方...
“新兴学校”校本教研共同体的培育策略 【摘要】当前，校本教研共同体的建设与培育仍存在不少亟待解决的问题，如浅表化、形式化、碎片化、同质化等。文章立足于“新兴学校”内涵发展的现实背景，着眼于教师专业素养的高质量发展，以校本教研共同体培育为落脚点，从校情共识、策略同频、效能同感、成...
小学数学数智化课程资源的开发与研究 【摘要】调查表明，教师的专业素养断层、对现有资源的教学依赖以及技术应用壁垒是制约数智化课程资源开发的三大核心痛点。针对上述痛点，本研究构建了以“三维协同”研发机制为基础、以“AI工具混搭”为关键技术路径、以素养导向为内容核心的数智化课程资源...
数智技术赋能数学学习的三维路径 【摘要】数智技术的迅猛发展，为教育带来了前所未有的机遇与挑战，成为重塑教学生态的关键力量。文章以小学数学教学为研究场域，针对当前技术应用中存在的异化现象，阐述以动态建构、智慧学伴和证据评价为核心的三维赋能路径，推动技术从“悬浮”走向“落地”...
人工智能赋能交互式教学工具的开发与应用 【摘要】文章基于国家教育政策的引领和数学课堂教学实践的现实需求，详细介绍基于智能技术开发的HTM互式教学工具的流程及其在不同课堂教学场景的应用。通过具体教学案例，展示这些工具在提升课堂教学质量、培养学生核心素养方面的积极作用，并探讨人机协同...

整体“1”未知的百分数应用问题教学困境与突破 【摘要】区域质量监测发现，一道整体“1”未知的百分数应用问题，得分率仅为 61% 。试卷分析和跟进调查均显示方程较算术方法在列式正确率上有明显优势，但使用率比例低。基于分析与调查，百分数的教学应实施面向全体的深度学习，注重数学语言表达。具体...
小学数学情境的教学化重塑路径探析 【摘要】随着新课改的深化，情境化教学在小学数学课堂中得以广泛应用，尤其是生活化情境的应用越来越受到关注，但其形似而神离的问题日益凸显。文章基于南京市金陵好课堂的改革背景，针对生活情境与数学知识割裂、教学流于形式等现实困境，提出系统的教学化改...
三维联动培养空间观念的实施策略 【摘要】文章基于新课标对空间观念的要求，以苏教版数学四年级上册“观察物体”单元为研究对象，针对学生普遍存在的观察能力弱、空间想象力匮乏、图形认知孤立等问题，从观体画形、据形搭体、形体互联三个维度，探索培养空间观念的策略。在教学中，要引导学生...
小学数学真实学习过程的设计研究 【摘要】文章针对小学生分数计算迁移能力薄弱的现实问题，通过分析画图策略使用率低、机械套用算法等典型现象，揭示知识僵化的深层原因，提出“制造认知冲突一数形结合深析一建立知识联结一提供结构变式一测评学习成效”学习框架，推动学生从被动接受转向主动...
“身边的数学：还儿童思维视界 ? 主题实践探究 【摘要】“身边的数学”实践研究聚焦小学数学教育与学生真实经验之间的本质关联，锚定“还儿童思维视界”，致力于学生核心素养的自主成长。通过对当下小学数学课程资源的重组与优化，利用“身边的课本”“身边的校本”“身边的学本”，实现学生学习过程中的“...
任务导向式小学数学课堂的建构研究 【摘要】文章以“认识100以内的数”的教学为例，论述任务导向式小学数学课堂的建构。在教学中，教师要让学生经历激活旧知、呈现新知、应用新知和融会贯通这四个学习过程，应注重“提炼核心性任务，把握学科本质”“聚焦整体性任务，完善认知结构”“巧设思...
基于AI智能体的小学数学双师协同教学研究 【摘要】随着AI技术在教育领域的深入应用，如何在教学中有效整合及利用AI智能体的功能是当前我们要解决的关键问题。在“图形的旋转”的教学中，运用AI智能体“小航”与教师协同的“双师”教学模式，通过厘清教学脉络、构建协同机制、创新实施策略，促进...
认知冲突驱动下实现概念深度理解的教学探索 【摘要】认知冲突是学生建构知识、发展思维的重要动力。文章以“认识面积”中的概念教学为例，通过创设真实情境、设置知识陷阱、引导实践操作等策略，引发学生的前概念与客观事实间的矛盾，驱动其主动探究。教学实践表明，有效的认知冲突能显著提升学生的课堂...
基于“教一学一评”一致性的教学路径探索 【摘要】基于“教一学一评”一致性的数学课堂凸显了学生的主体地位。现行教材在编排“分数除以整数”时，注重衔接学生已掌握的整数除法与分数乘法知识，但实际教学中，多数教师对“教一学一评”一致性的把握存在明显不足。文章深度剖析教材中“分数除以整数”...
文化视角下小学数学跨学科主题学习的实践探索 【摘要】在核心素养导向的教育改革背景下，跨学科主题学习已成为实现学科融通、全面育人的重要路径。在数学教学中，要通过“以数学文化为基石，培育理性精神”“以传统文化为脉络，涵养人文底蕴”“以‘观物取象’为哲学方法，贯通科学人文”等路径，将知识学...
多元思维模型的内涵、价值与实施策略 【摘要】运用多元思维模型开展小学数学主题活动，既能促使小学数学课堂教学向以培养核心素养为导向的教学转变，也能促进学生思维能力向深度学习方向发展。教师可以从序列化设计数学主题活动、多学科融合建构思维模型、跨学科实践解决核心问题三个方面来开展主...
小学数学阳光个性化作业信息处理路径探索 【摘要】作业是教学中的重要环节。“阳光个性化作业”是实现“双减”目标与提升作业效能的最佳手段，其中有关学生完成作业的信息收集、整理、应用等更是其重中之重。“阳光个性化作业”在“阳光作业”的基础上，将集体作业、分层作业与个别化作业进行合理融合...
多元化移动学习社区在数学教学中的应用策略 【摘要】在小学数学教学实践中，传统课堂存在学生参与度低、学习资源分散、互动形式单一等问题，难以满足学生个性化学习需求，也无法实现培养核心素养的目标。文章分析多元化移动学习社区融入教学的理论基础，从学习环境创设、自主路径优化、思维训练激发、过...
数形结合思想在数对教学中的应用策略 【摘要】“数形结合”是小学数学核心的思想方法之一。文章以苏教版数学四年级下册“确定位置”为研究载体，针对四年级学生抽象思维薄弱、依赖直观经验的学情特点，从情境具象化、图形抽象化、数对符号化、应用生活化四个维度，探究数形结合思想的应用策略，为...
培养运算能力的创新路径探析 【摘要】文章聚焦核心素养导向下运算能力的培养，以课例为载体，基于“三会”目标、深化算理理解、构建结构化知识体系、注重策略化应用等方面，探讨小学生运算能力培养的创新实践路径，旨在为落实数学课程育人目标、实现课堂转型提供实践参考。...
在“做数学”中促进深度学习的实践策略 【摘要】在小学数学教学中，从理解视角出发开展数学课堂教学，对于深化学生对数学知识的理解、提升学生的核心素养具有重要意义。文章在小学数学课堂中采用“做数学”教学策略，引导学生在体验数学中经历数学知识的发生、发展过程，实现从机械模仿到意义建构、...
“跨”的尺度：跨学科主题学习模式探究 【摘要】跨学科主题学习已成为小学数学教学转型的关键路径与核心方向。文章立足“跨”的尺度，系统剖析三种跨学科主题学习的实践范式及实施逻辑。嵌入模式以数学为核心，合理融入其他学科的内容，促进学生深度理解数学；联动模式以主题为聚合中心，结合多学科...
跨学科学习在小学数学教学中的应用策略 【摘要】在新课标背景下，跨学科学习为小学数学教学改革提供了新视角。本研究通过整合生活资源、设计项目化任务及融合信息技术等策略，建立数学与科学、劳动等学科的实践联系。以“校园测量”“家庭能源优化”等案例为载体，探索知识迁移与问题解决的有效路径...
小学数学与信息技术融合的教学资源开发与应用研究 【摘要】数字化转型背景下，信息技术与小学数学教学的融合成为教育创新的突破口。文章针对二年级数学开展行动研究，借助AR技术、动态几何软件与智能题库，整合开发教学资源体系。实践表明：游戏化、可视化资源可深化学生对乘法运算与几何图形等抽象概念的理...
大概念视域下小学数学单元整体教学的实践研究 【摘要】单元整体教学是培养学生核心素养的重要载体。文章分析大概念的内涵及其与单元整体教学的联系，阐述基于大概念的小学数学单元整体教学的设计策略：深入研读文本，提炼单元整体教学大概念；聚焦大概念，确定单元整体学习目标；任务驱动，凸显单元知识结...
数学思想方法的教学策略探索 【摘要】数学思想方法是培养学生核心素养的关键载体。然而，部分教师在教学时仍侧重解题技巧传授，对数学思想方法的渗透不足，导致学生难以形成系统的思维能力，制约核心素养的提升。文章以培养核心素养为导向，结合小学数学教学实际，探索数学思想方法的有效...
基于“数学美”提升学生图形认知能力的教学探索 【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，小学阶段“图形的认识”教学应注重培养学生的核心素养，包括空间观念、几何直观、推理能力和应用意识。文章以“圆柱的认识”为例，从生活情境出发，以“形”与“动”为主线，探索图形的本质特征。在教...
基于项目式学习的综合与实践教学设计优化 【摘要】综合与实践是小学数学学习的重要领域，项目式学习为“综合与实践”的学习提供了契机。文章通过分析小学数学“综合与实践”开展项目式学习的价值，以“营养午餐”综合实践教育内容为载体，进行传统教学设计和项目式学习设计对比分析研究，通过理论与实...
小学数学跨学科主题学习的设计与实施 【摘要】跨学科主题学习是当下落实新课标理念，在分科课程基础上实现课程综合化、活动化的学习方式。跨学科主题学习的设计和实施应以核心素养为目标导向，依据跨学科主题学习的特性和来源确定研究主题，围绕主题开展课程内容和活动任务的设计与实施，针对实施...
聚焦统计价值发展数据意识 【摘要】“折线统计图”教学以“身高变化”为情境主线，引导学生经历数据收集、整理、分析与表达的全过程，归纳折线统计图的形成与特点。通过设置生活化练习，提升学生在真实情境中分析数据、作出决策的能力。最后提供折线，让学生联系生活展开联想，实现数学...
你问我答 专家简介陈静江苏省特级教师，小学数学教研员。人工智能（AI）技术如何与教学深度融合，成为教师在新旧教材衔接背景下的又一核心问题。本期聚焦小学数学教师最关注的两个AI应用热点问题，结合教学需求，提供思路参考。 1问题：如何利用AI提供...