小学数学真实学习过程的设计研究

——基于分数计算迁移困境的能力进阶路径探索

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

一、问题缘起：迁移失灵的课堂警报

在教学苏教版数学五年级下册“解决问题的策略——转化”一课时，教师以例题“计算++ ”为载体，引导学生通过数形结合发现可将算式转化为“1- ”进行简算。教学中，教师强调两点：一是稍复杂的计算可借助“数形结合”化繁为简，找到简单的计算方法；二是画图须紧扣数和运算的意义，规避机械套用。（剩余5099字）

试读结束

目录
monitor