从学生认知冲突出发展开语文教学

——以《木兰诗》叙事策略与人物内涵探究为例

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《木兰诗》已有1600多年的历史，至今仍旧被人们传颂，可见其艺术魅力之高妙。经典文本无论是从哪个方面切入都能有丰厚的收获，就像是一座繁花似锦、品类繁多的花园，无论从哪一条小径赏析，都能邂逅独特迷人的风景。笔者根据学生的认知与文本的矛盾之处，选择从叙事策略这条曲径通向人物探究的文本深处。

一、认知冲突：固化认知与文本呈现的错位

木兰作为家喻户晓的人物，学生早已耳熟能详。（剩余3924字）

试读结束

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