“功能语言学”视域下小学读写融合策略探究

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功能语言学是语言功能与语境适配的理论体系。阅读是语言输入与意义解码的核心环节，表达是语言输出与意义建构的关键载体，融合教学是读写协同与能力贯通的教学形态。当前小学读写教学普遍存在“读归读、写归写”的割裂困境，学生难以将阅读习得转化为表达能力。目前，王珊从功能语言学视角搭建了读写融合的教学框架，杨银萍探索了低年级绘本阅读的实践路径，毕蔚然聚焦绘本与口语交际的融合，黄河、唐悦尝试了AI驱动的阅读教学新范式，这些研究为融合教学奠定了基础，但在功能目标分层、真实语境落地等方面仍需细化。（剩余4652字）

试读结束

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