单元习作教学中元认知支持模型的建构与实施

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当前单元习作教学常面临如下困境：写作思维过程如同“黑箱”，教学支持难以介入;评价标准过于统一，个性问题难以定位;教材资源虽很丰富，却未能有效转化为学习工具。究其根源：主观层面，小学生的元认知能力普遍较弱，既难以自主发现自身习作中存在的问题，也无法精准规划修改路径、调用相应策略与资源来解决问题;客观层面，课堂上缺乏一个能嵌入写作过程、支持学生进行自我调节学习的系统。（剩余6078字）

试读结束

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