语文进阶式学习活动的设计根基与实践路径

——以五年级上册第三单元为例

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出将“学习任务群”作为语文课程的内容组织与呈现方式，这为结构化学习任务的设计提供了依据。学习进阶体现学习任务结构化的基本逻辑，描绘学习活动拾级向上的进程，刻画学生语用能力逐步发展的图谱。但教学实践中，不少一线教师对学习进阶的主题目标、内容组织、活动架构、评价设计等依然存在困惑。（剩余6732字）

试读结束

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