生成式人工智能辅助的高中英语阅读教学实验研究

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一、研究背景与问题提出

近年来，随着核心素养导向的课程改革不断深化，高中英语教学愈发强调对学生阅读理解能力的综合培养。但在课堂中，阅读教学仍面临多重困境。学生普遍存在单词积累不足、逐词逐句翻译的习惯难以改变、难以把握文章宏观结构与逻辑脉络等问题，导致阅读理解长期停留在浅层信息提取层面。尤其在大班制教学环境下，教师难以针对学生的个体差异提供个性化指导，课堂活动常集中于单词讲解和句子分析，对语篇结构、推理训练和跨文化理解等方面的系统性训练明显不足。（剩余4595字）

试读结束

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