引而不教·顺学而导：小学数学主体性课堂的构建与实践

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当前，部分小学数学课堂仍存在教师过度主导、学生被动接受的现象，课堂互动形式较为单一，教学内容与生活实际联系不够紧密，差异化引导不足，致使学生难以真正主动参与学习过程，核心素养的发展受到制约。《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，小学数学教学应立足核心素养培育，凸显学生的主体地位，引导学生在主动探究中自主建构数学知识体系。（剩余6290字）

试读结束

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