运用“一对一倾听” 干预幼儿问题行为的质性个案研究

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近年来，我国学前教育强调“以幼儿为本”的理念。教育部于2022年颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》在“教育过程”的关键指标“师幼互动”中明确提出，教师应重视“一对一倾听”，鼓励幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、观察等活动进行表达表征。这不仅与“教学相长”的教育智慧相呼应，而且体现了政策层面对过程质量的高度关注，旨在构建基于儿童本位、倡导平等对话的新型师幼关系 [1] 。（剩余5301字）

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