人工智能赋能小学美术与 地方民族文化融合教学实践
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调核心素养导向，指出艺术教育应促进学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解 [1] 四大核心素养的协同提升。当前，在广西开展小学美术教育主要存在以下问题：一是本地丰富的非物质文化遗产如铜鼓文化、壮族刺绣，常常因表现形式传统、技法复杂，难以被小学生有效理解和创造性转化;二是小学生美术水平较低，普遍存在“不会画”“缺乏灵感”的问题，限制了其创意表达;三是教学评价方式单一，难以对学生的文化理解程度和创新思维过程进行精准与个性化的评估。（剩余4358字）