循证视域下培养小学生高阶思维的策略

——以小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》第二课时教学为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

高阶思维是小学生核心素养的重要组成部分，也是小学语文教学需要重点关注的培养目标。美国心理学家和教育学家布鲁姆将高阶思维分为分析、评价、创造三个层级，分别指向深层次的问题探究、逻辑建构与创新表达 [1] 。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，思维能力正是这一关键能力的核心构成，思维的发展水平直接关系学生语文核心素养培养目标的达成 [2] 。（剩余6081字）

试读结束

目录
monitor