小学语文寓言教学 三阶递进式教学转化路径探究

——基于建构主义理论视角

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寓言以其独特的隐喻性与哲思性在小学语文教学中承担着思维发展与价值引领的双重功能[1]。《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思维能力”纳入语文学科核心素养的范畴，强调使学生在语文学习的过程中实现直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等多种思维能力的发展[2]5。然而，当前小学语文寓言教学因局限于寓意的直接告知而陷入了浅表的道德灌输，未能充分挖掘其在促进学生思维发展和育人方面的内在价值[3]37-38。（剩余7882字）

试读结束

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