大观念统摄和大任务驱动的单元整体教学思考与实践

——以人教版数学四年级下册“运算律”单元教学为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版数学课标》）在教学建议中要求教师注重“整体把握教学内容”，重视对教学内容进行整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系[1]85。这为小学数学课堂从碎片化走向结构化、从浅层学习走向深度理解的教学改革指明了方向。（剩余8265字）

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