小学数学合情推理能力培养的实践与思考

——以“3 的倍数的特征”教学为例

【摘要】小学生的思维发展实际与数学学习能力水平决定了知识的习得应以合情推理为主。培养学生的合情推理能力，必须从合情推理本身的演进过程出发。即要求在教学中积极创设情境，给予学生思考交流时空，亲历归纳、类比，进行大胆猜想，经历归纳、验证的过程。因此，数学教学活动中，要将合情推理的思想方法有意识地渗透在每一个细小的教学环节中，让学生经历并体验整个合情推理的过程，提升合情推理的能力。（剩余3941字）

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