教育周报·教研版

2026年06期

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基于核心素养，创设生活情境 在核心素养导向的美术教学改革中，单元教学作为整合知识、培养能力的重要载体，正逐渐取代碎片化的课时教学。而生活情境的创设，恰是激活单元教学活力、落实核心素养培育目标的关键路径。美术源于生活，又服务于生活，将抽象的美术知识与学生熟悉的生活场景、...
初中体育教学中发展学生平衡能力的教学策略 平衡能力是人类基本运动能力的重要组成部分，它不仅是完成走、跑、跳、投等基础动作的基石，也是参与篮球、足球、体操、武术等复杂专项运动的关键身体素质。在初中阶段，学生正处于身体发育的敏感期和关键期，骨骼、肌肉、神经系统快速发展，平衡能力的系统训...
人工智能驱动下的高中英语学情精准诊断 《普通高中英语课程标准（2017年版）》明确提出了发展学生英语学科核心素养的目标，并强调要“重视现代信息技术的应用，丰富英语课程学习资源”，为学生个性化学习、自主学习和终身学习创造条件。人工智能，特别是其分支领域如机器学习、自然语言处理、知...
得法者事半功倍 提起嫂子的育儿经，旁人听来总觉如一出跌宕又暖心的生活剧，满是惊叹与折服。早些年，嫂子闯荡生意场，几番试水小买卖，本本分分地做得有声有色。后来锚定服装行业，更是凭着一股子韧劲与眼光，把生意经营得风生水起，家里的日子也愈发红火。和许多忙于生计...
小学班主任班级管理工作有效策略研究 摘要：班主任是一项繁琐、充满挑战的工作，每天忙于应付卫生、纪律等各项检查，还要承担繁重的教学任务。尤其是现在的班主任面对淘气的学生和少数挑剔的家长，每天都在紧张与忙碌中度过。随着素质教育时代的到来，新的教育模式、育人模式对传统教育方式的冲击...
心素养视角下基于文化导入的高中英语阅读教学研究 阅读作为高中英语教学的重要环节，不仅是语言输入的主要途径，更是文化传播和思想启迪的重要载体。本文基于核心素养视角，结合新外研版教材特点，系统探讨如何将文化导入有效融入高中英语阅读教学，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展...
AI赋能小学语文古诗词教学策略研究 古诗词是中华优秀传统文化的璀璨瑰宝，也是小学语文教学的重要内容。然而在传统教学模式下，小学生常因古诗词的语言凝练、意境抽象、时代背景遥远而感到学习枯燥、理解困难。随着人工智能技术的飞速发展，AI与教育教学的深度融合为破解小学语文古诗词教学痛...

师生一场，彼此照亮 师生一场，是世间最温柔的遇见。我们于茫茫人海中相逢，以岁月为纸，以真心为墨，彼此照亮，共同成长。教育的真谛，从来不是居高临下的管教，而是俯下身来的倾听与守护，是用爱与耐心，去发现每个孩子内心深处的光。晨曦微露，教室的玻璃窗染上温柔的金边。...
立足乡土，面向未来：乡村小学教育教学管理的创新路径探索 摘要：在城镇化进程与教育现代化发展的背景下，乡村小学的生存与发展面临着深刻的挑战，同时也孕育着独特的机遇。乡村教育现代化并非简单的“离农”或“弃农”，其核心在于探索一条根植乡土、面向未来的特色发展之路。作为一线教育工作者，我认为乡村小学的教...
AI赋能沉浸式情境创设：小学英语与艺术学科融合的教学案例开发与研究 摘要：本研究以核心素养培养为导向，聚焦小学英语与艺术学科的融合教学，借助AI技术打造沉浸式教学情境。本文以译林版三下Unit 8“Colours”为实践案例，探索AI在情境构建、任务驱动、跨学科实践及反馈评价环节的应用路径，打破单一学科的教...
核心素养视域下小学数学单元作业的设计与实施 传统观念中，单元作业常常被窄化为“单元检测题”，其功能局限于知识技能的复习与巩固，设计上带有明显的“功利性”色彩。随着新课程改革的深入推进，作业的功能与价值亟待重新定位。为切实发挥作业的育人功能，解决“设计经验化”、“内容浅显化”、“评价单...
分层训练模式在小学高年级足球体能教学中的应用与实践 小学高年级学生处于生长发育的关键时期，个体间的体能基础、运动能力存在显著差异。传统足球体能教学采用“一刀切”的训练模式，既难以满足体能薄弱学生的提升需求，也无法为体能优势学生提供进阶空间。分层训练模式以学生个体差异为出发点，通过科学分组、差...
构建利用信息技术培养学生语文核心素养的策略 核心素养下的小学语文教学，应着眼于学生的核心素养的提升，创设有助于学生核心素养发展的语文情境和实践，充分利用好信息技术，更好地激发学习兴趣，使学生不仅能够利用信息技术来掌握基本的操作，而且能够更好地利用信息技术来解决语文学习、生活中的问题，...
县域高中名师工作室运行机制探索 注：本文系河南省教育科学规划2025年度专项课题（省市名师引领下县域高中校级名师工作室运行机制研究）成果+2025JZX114 摘要：县域高中名师工作室是推动区域教育优质均衡发展的关键载体。但其运行仍面临组织松散、动力不足、活动低效、保障薄...
小学低年级数学教学与AI融合路径的实践探究 小学低年级是数学思维启蒙的关键期，抽象逻辑与具象认知的矛盾常导致教学效率偏低。人工智能技术以交互性、个性化等优势，为破解这一难题提供了新路径。本文结合教学实践，从情境创设、个性化辅导、动手实践三个维度，探究AI技术与小学低段数学深度融合的具...

深耕地域文脉：鹤壁中小学研学课程的开发策略与实践探索 摘要：研学是联结课堂教学与地域文化传承的关键纽带，也是落实中小学核心素养培育的重要载体。鹤壁坐拥淇河文化（生态）—朝歌文化（历史）—浚县民俗（社会）—红色文化（革命）—环保文化（实践）五大特色文化资源集群，形成兼具自然禀赋与人文底蕴的研学教...
整本书阅读教学初探 《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研讨”设为学习任务群之首，其重要性不言而喻。然而，如何将这一理念落地，特别是面对《乡土中国》这类学术著作，如何开展切实有效而非流于形式的阅读教学，是一线教师面临的现实挑战。本文以《乡土中国》为例，分享...
向量极化恒等式的教学与应用 摘要：向量极化恒等式是高中数学向量模块中一个形式简洁却应用广泛的重要恒等式。本文在阐述向量极化恒等式基本形式与几何意义的基础上，系统探讨了其在求解向量数量积、最值问题、几何证明及物理学中的应用，并通过典型例题展示其解题优势。研究表明，极化恒...
红色文化体验式教育的融入路径研究 摘要：新时期加强红色教育的吸引力与说服力成为思想政治工作亟待解决的问题。然而传统的红色教育模式存在内容单调、缺乏参与感等问题。本文分析了红色文化和体验式教育之间的相通之处，并就课程设置、新媒体应用以及社会实践等方面提出了具体的融合方案。本课...
浅谈学困生在数学小组合作学习中存在的问题 学困生合作学习是对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学困生发展为本的课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的。自主、探索与合作的学习方式，促进了学困生在教师指导下主动地、富有个性地学习。下面我就小学数学小组合...
“双减”背景下初中数学作业设计与实践研究 “双减”政策的核心要义是“控总量、提质量”，要求初中数学作业摆脱传统“高耗低效”的困境，在减轻学生课业负担的同时实现核心素养培育目标。本文基于多元智能理论与分层教学理念，结合初中数学学科特点，分析当前作业设计存在的问题，探索个性化、多样化、...
拓展课外阅读提升文化品位 在知识经济时代，阅读能力已成为学生必备的核心素养之一。课外阅读作为语文教学的重要组成部分，相较于课内阅读，它具有更广阔的阅读空间和更丰富的阅读资源，能够让学生接触到多元的文化与思想。通过课外阅读，学生不仅能够拓展知识视野，丰富语言积累，还能...
基于音乐活动的小班幼儿入园焦虑缓解策略探究 摘要：小班幼儿入园焦虑是学前教育初期的普遍现象，表现为哭闹、抗拒、沉默等行为，影响幼儿身心健康与社会适应。音乐活动兼具趣味性、互动性与情感性，可有效舒缓幼儿紧张情绪。本文探究音乐活动缓解入园焦虑的内在机理，构建系统实践策略体系，为幼儿教师提...
浅谈新时期小学国防教育的实践与思考 “国无防不立，善教得民心。”小学生的国防观念强弱，不仅关系到他们未来对国家的责任与担当，更关系到全民国防的根基是否牢固。将国防意识植入孩子们的心田，使其内化于心、外化于行，是当前基础教育工作者需要深入研究的课题。一、小学国防教育的时代价值...

校本研究视角下城镇初中信息科技教师数字素养提升实践 一、问题的提出义务教育信息科技课程标准落地，推动学科教学从技术传授转向学生核心素养培育，对城镇初中信息科技教师数字素养提出全新要求。曲阜市奎文学校作为城郊城镇初中，面临突出的师资紧缺问题，初中部33个班级仅2名专职信息科技教师，无兼职补充...
核心素养导向下初中英语大单元跨学科情境任务实践 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出，英语教学应立足核心素养，打破学科壁垒，实现综合育人。当前初中英语教学中，碎片化授课、跨学科融合表面化、情境任务形式化等问题较为突出，导致学生核心素养发展不均衡。基于此，我们牵头开展了“核心...
教•学•评同构：小学文言文阅读教学新路径 摘要：教学评一体化强调教学目标、过程与评价的同源同构，是破解小学语文阅读教学“教评脱节”困境的关键路径。本文以部编版六年级《两小儿辩日》为载体，从精准锚定目标、优化教学过程、构建多元评价体系三个维度，提炼小学语文阅读课教学评一体化的实施策略...
小岗位，大成长 摘要：本文以小学班级“微岗位”管理为研究小切口，针对当前部分班级管理中存在的学生参与度低、责任意识薄弱等问题，结合小学低中高学段学生特点，从岗位设置、职责落实、评价激励三个维度，探索“微岗位”管理中渗透责任意识、合作精神、规则意识的德育实践...
具身认知视角下的“汶韵”特色课程实践探索 摘要：本文以具体的认知理论为基础，对“汶韵”地理课程的发展和实践进行了探讨。探索以汶上县丰富的土壤资源为载体，将地方性知识融入地理教学，设计了“感知—探究—实践”三阶递进的课程模式。通过引导学生亲身接触家乡土壤，将抽象的地理概念与具体的形体...
本土资源赋能深度学习的教学实践 摘要：核心素养导向下，初中道德与法治课程亟待破解“重知识轻素养、重理论轻实践”的教学困境。本文以九年级上册《建设美丽中国》为载体，立足乳山本土资源，构建“双维主题引领—四环节框架支撑—本土资源融合—多元评价保障”的深度学习教学模式，通过“认...
浅谈小学语文阅读教学实施策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，教师在语文教学中应让学生多接触语文材料，使其在不断接触语文材料的过程中逐渐体会和掌握阅读的各种规律。小学阶段的阅读旨在培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，此外，也能培养学生的识字能力、写作能...