教•学•评同构：小学文言文阅读教学新路径

——以《两小儿辩日》为例

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摘要：教学评一体化强调教学目标、过程与评价的同源同构，是破解小学语文阅读教学“教评脱节”困境的关键路径。本文以部编版六年级《两小儿辩日》为载体，从精准锚定目标、优化教学过程、构建多元评价体系三个维度，提炼小学语文阅读课教学评一体化的实施策略，通过“目标—活动—评价”闭环设计，实现知识传授与学生核心素养培育的统一。（剩余2370字）

试读结束

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