具身认知视角下的“汶韵”特色课程实践探索

——以“汶上县域土壤”为例

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摘要：本文以具体的认知理论为基础，对“汶韵”地理课程的发展和实践进行了探讨。探索以汶上县丰富的土壤资源为载体，将地方性知识融入地理教学，设计了“感知—探究—实践”三阶递进的课程模式。通过引导学生亲身接触家乡土壤，将抽象的地理概念与具体的形体经验相结合，旨在构建有温度、可触摸的地理学习体验，激发学生热爱家乡、保护土壤的责任感，为开发乡土课程资源和地理教学改革提供切实的借鉴。（剩余2604字）

试读结束

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